O presente estudo utiliza uma metodologia interpretativa e crítica para investigar os dilemas, tensões e desafios que envolvem a escrita e a reescrita de textos em aulas de Produção textual mediadas por bolsistas de iniciação à docência em uma escola pública de Ensino Médio. A partir dessa experiência, analisamos o significado destas ações na formação pessoal e profissional dos futuros professores e professoras em formação, o caráter emancipatório das práticas de leitura vigentes e como esses espaços colocam em jogo identidades instituídas e relações de poder.
The present study uses an interpretative and critical methodology to investigate the dilemmas, tensions and challenges that involve the writing and the rewriting of texts in classes of textual production mediated by students in trainning in a public high school. During this experience, we analyze the meaning of these actions in the personal and professional formation of future teachers, the emancipatory nature of current reading practices and how these spaces put into play established identities and power relations.
