Nesta pesquisa, busca-se apresentar alguns elementos que contribuem para a análise de estudos realizados com crianças com deficiência auditiva, que estão nos estágios iniciais do processo de aprendizado na Educação Infantil, destacando o papel da língua de sinais na Educação Inclusiva. Enfrenta-se um grande desafio: O que transmitir? Como transmitir? Como seria essa interação? Observa-se, então, que as mãos são um meio de comunicação e essa comunicação ocorre por meio da Língua de Sinais, mas como compreender cada gesto ou, até mesmo, como aprender essa língua? Chega-se à conclusão de que as mãos têm uma voz e reconhece-se humildemente o quanto ainda é necessário aprender sobre o que as mãos silenciosamente podem expressar e/ou comunicar. O conhecimento não reside em um único indivíduo, mas sim na troca que ocorre com os outros, e quando nós abrimos para sermos participantes, tudo se torna mais fácil, permitindo alcançar o maior desejo entre duas pessoas: a capacidade de se comunicar. Nos tempos atuais, há uma forte convicção de que os primeiros anos de vida de uma criança representam um período privilegiado para a aquisição de conhecimento. Nesse sentido, à educação infantil, desempenhar o papel de tornar o conhecimento científico mais organizado, de forma a torná-lo acessível à criança pequena e envolvê-la de maneira mais prazerosa. Todo esse processo de aprendizagem não se encerra aí, mas é um bom ponto de partida.
