Aproximações entre a linguÃstica e a educação têm sido buscadas nas últimas décadas, em particular
na área da educação em ciências. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo localizar a concepção de
linguagem subjacente à obra de Paulo Freire. Para tanto, focaliza-se a análise em torno de alguns conceitos
centrais da filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin e da teoria da Análise do Discurso de escola francesa, tais
como: “dialogicidade†e “diálogoâ€, “inacabamentoâ€, “silêncio†e “leituraâ€. É discutida ainda a visão de
comunicação que Freire apresenta em alguns de seus livros a partir da elaboração crÃtica dos teóricos do discurso
sobre o processo comunicativo. Busca-se, assim, traçar as aproximações e os afastamentos existentes entre a
pedagogia de Freire e as principais ideias de Bakhtin e da Análise do Discurso francesa, vislumbrando possÃveis
contribuições para o ensino de ciências.
Approaches between linguistics and education have been pursued in recent decades, particularly
in the area of science education. In that sense, this article aims to locate the conception of language underlying
the work of Paulo Freire. For this, the analysis focuses around a few central concepts of Mikhail Bakhtin's
philosophy of language and the theory of Discourse Analysis of the French school, such as "dialogicity" and
"dialogue", "unfinished," "silence" and "reading." It also discussed the vision of communication that Freire
presents in some of his books from the drawing criticism of the theorists' discourse about the communicative
process. Thus, the search is to trace the similarities and departures between the pedagogy of Freire and the main
ideas of Bakhtin and French Discourse Analysis, seeing possible contributions to science education.
