O presente trabalho investiga as contribuições da literatura para a educação infantil. Para tanto, discorre sobre a importância do educador enquanto agente disseminador da literatura infantil que poderá incentivar o gosto pela literatura já na primeira infância, principalmente através da contação de histórias, além de apresentar um breve levantamento histórico sobre a literatura infantil no Brasil. A partir daí, apresentará as contribuições da literatura para o desenvolvimento infantil considerando-se, sobretudo, a teoria de Vygotsky (1924) e, em seguida, apresentará caminhos possíveis e necessários sobre a formação docente voltada para uma prática de leitura e um maior contato com textos na sala da aula.
The present work investigates the contributions of literature to early childhood education. Therefore,
discusses the importance of the educator as a disseminating agent of children's literature that
can encourage a taste for literature in early childhood, mainly through storytelling
of stories, in addition to presenting a brief historical survey on children's literature in Brazil.
From there, it will present the contributions of literature to child development, considering, above all, the theory of Vygotsky (1924) and, then, it will present possible ways and
necessary on teacher training aimed at reading practice and greater contact with
texts in the classroom.
El presente trabajo investiga los aportes de la literatura a la educación infantil. Para tanto,
discute la importancia del educador como agente divulgador de la literatura infantil que
puede fomentar el gusto por la literatura en la primera infancia, principalmente a través de la narración de cuentos
de cuentos, además de presentar un breve recorrido histórico sobre la literatura infantil en Brasil.
A partir de allí, presentará los aportes de la literatura al desarrollo infantil, considerando, sobre todo, la teoría de Vygotsky (1924) y, luego, presentará posibles vías y
necesaria en la formación del profesorado orientada a la práctica lectora y un mayor contacto con
textos en el aula.
Le présent travail examine les contributions de la littérature à l'éducation de la petite enfance. Donc,
discute de l'importance de l'éducateur en tant qu'agent de diffusion de la littérature jeunesse qui
peut favoriser le goût de la littérature dès la petite enfance, notamment par le biais du conte
d'histoires, en plus de présenter un bref aperçu historique sur la littérature pour enfants au Brésil.
A partir de là, il présentera les apports de la littérature au développement de l'enfant, en considérant, avant tout, la théorie de Vygotsky (1924) et, ensuite, il présentera les voies possibles et
nécessaire sur la formation des enseignants visant à la pratique de la lecture et à un plus grand contact avec
textes en classe.
Die vorliegende Arbeit untersucht den Beitrag der Literatur zur frühkindlichen Bildung. Deshalb,
diskutiert die Bedeutung des Erziehers als Vermittler von Kinderliteratur, die
kann den Geschmack für Literatur in der frühen Kindheit fördern, vor allem durch Geschichtenerzählen
von Geschichten, zusätzlich zu einem kurzen historischen Überblick über die Kinderliteratur in Brasilien.
Von dort aus werden die Beiträge der Literatur zur kindlichen Entwicklung vorgestellt, wobei vor allem die Theorie von Vygotsky (1924) berücksichtigt wird, und dann werden mögliche Wege und Möglichkeiten vorgestellt
notwendige Lehrerfortbildung mit dem Ziel Lesepraxis und mehr Kontakt mit
Texte im Unterricht.
Il presente lavoro indaga i contributi della letteratura all'educazione della prima infanzia. Dunque,
discute l'importanza dell'educatore come agente divulgatore della letteratura per l'infanzia che
può incoraggiare il gusto per la letteratura nella prima infanzia, principalmente attraverso la narrazione
di storie, oltre a presentare una breve rassegna storica sulla letteratura per l'infanzia in Brasile.
Da lì presenterà i contributi della letteratura allo sviluppo del bambino, considerando soprattutto la teoria di Vygotsky (1924) e, quindi, presenterà possibili modi e
necessario sulla formazione degli insegnanti finalizzata alla pratica della lettura e un maggiore contatto con
testi in classe.
