O presente trabalho teve como propósito discutir como a pedagogia antirracista pode contribuir para a construção identitáriados alunos do primeiro ano na escola de nome fictício Orquídea, compreender os conceitos de racismo, racismo escolar e de identidade, identificar a importância das discussões étnico-raciais na prática pedagógica e analisar a representação que os estudantes fazem de si mesmo a partir da discussão das diferenças étnico-raciais. Para isso, buscou-se, primeiramente, referencial teórico para entender os aspectos históricos e a materialização do racismo no país, depois foram discutidos os conceitos de identidadena perspectiva do currículo e da formação docente. Para embasar a discussão étnica na pesquisa, foi realizado o projeto colaborativo “Quem sou eu: Em cores e texturas” em uma turma de primeiro ano de uma Escola da cidade de Mata de São João. Como metodologia de pesquisa, foi utilizada a abordagem qualitativa, já a coleta de dados foi feita através de observações, entrevista com a professora regente da turma e um projeto colaborativo, que forneceu informações importantes para discutir a relevância da pedagogia antirracista em sala de aula. Através do presente trabalho foi possível refletir sobre a importância da utilização de recursos didáticos que abordem as questões étnico-raciais de acordo com a faixa etária dos estudantes, além do uso de recursos didáticos e obras literárias que coloquem a figura do negro como protagonista e retratem de maneira valorizada as características físicas oriundas da miscigenação.
The purpose of thiswork was to discuss how anti-racist pedagogy can contribute to the identity construction of first-year students at the school with the fictitious name Orquídea, understand the concepts of racism, school racism and identity, identify the importance of ethnic-racial discussions in pedagogical practice and analyze the representation that students make of themselves based on the discussion of ethnic-racial differences. To this end, we first sought a theoretical framework to understand the historical aspects and the materialization of racism in the country, then the concepts of identity were discussed from the perspective of the curriculum and teacher training. To support the ethnic discussion in the research, the collaborative project “Who am I: In colors and textures” was carried out in a first-year class at a school in the city of Mata de São João. As a research methodology, the qualitative approach was used , data collection was done through observations, an interview with the class teacher and a collaborative project, which provided important information to discuss the relevance of anti-racist pedagogy in the classroom. Through this work it was possible to reflect on the importance of using teaching resources that address ethnic-racial issues according to thestudents' age group, in addition to the use of teaching resources and literary works that place the figure of black people as the protagonist and portray in a way that values the physical characteristics arising from miscegenation.