O papel do fotojornalismo na compreensão do gênero textual reportagem

Revista Sítio Novo

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ISSN: 2594-7036
Editor Chefe: Kallyana Moraes Carvalho Dominices
Início Publicação: 19/10/2017
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

O papel do fotojornalismo na compreensão do gênero textual reportagem

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 2
Autores: Fabio Moreira de Carvalho
Autor Correspondente: Fabio Moreira de Carvalho | [email protected]

Palavras-chave: Leitura. Fotojornalismo. Gramática do Design Visual. Multimodalidade. Reportagem.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo é um recorte de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi verificar em que medida o ensino de leitura numa abordagem multimodal, com foco na análise semiótica do fotojornalismo, pode atenuar as dificuldades que estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental apresentavam na compreensão de textos do gênero reportagem. Para tanto, foi elaborado e implementado um Projeto Didático de Gênero construído a partir de princípios desenvolvidos no âmbito da Sociossemiótica – a Multimodalidade e a Gramática do Design Visual – e de preceitos do Interacionismo Sociodiscursivo, como apropriação das capacidades de linguagem. Para fornecer suporte para o desenvolvimento dos módulos deste projeto, foi produzido um material didático que concedeu destaque aos efeitos de sentido que a leitura do fotojornalismo proporciona quando inter-relacionada ao conteúdo linguístico da reportagem. Os resultados obtidos, ainda que parciais, indicam que o ensino de leitura embasado na análise linguístico-semiótica de textos do gênero reportagem contribui significativamente para a ampliação da compreensão leitora dos estudantes. 



Resumo Espanhol:

Este artículo es un extracto de una investigación cualitativa cuyo objetivo era verificar hasta qué punto la enseñanza de la lectura en un enfoque multimodal, centrado en el análisis semiótico del fotoperiodismo, puede mitigar las dificultades que los estudiantes de octavo grado de la Enseñanza Básica presentaron en la comprensión de textos de Reportaje de género. Con este fin, se desarrolló e implementó un Proyecto Didáctico de Género basado en principios desarrollados dentro del alcance de la Semiótica Social – la Multimodalidad y la Gramática del Diseño Visual - y de los preceptos del Interaccionismo Sociodiscursivo, como apropiación de las habilidades del lenguaje. Con el fin de proporcionar apoyo para el desarrollo de los módulos de este proyecto, se produjo material didáctico que enfatizaba los efectos de significado que la lectura del fotoperiodismo proporciona cuando está relacionado con el contenido lingüístico del informe. Los resultados obtenidos, aunque parciales, indican que la enseñanza de la lectura basada en el análisis lingüístico-semiótico de textos del género reportaje contribuye significativamente al aumento de la comprensión lectora de los estudiantes.