O professor é uma figura de extrema relevância quando trata-se do contato da criança com o livro, de modo que ele possui o papel de mediador nessa interação. Assim, o seguinte artigo propõe apresentar um recorte sobre o lugar e a importância do professor de educação infantil no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, utilizando o livro – mais especificamente a literatura infantil – como elemento central neste processo. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de abordar o lugar que a literatura infantil possuiu ao longo das décadas na formação do professor e dentro da sala de aula. Em conjunto, foram utilizados dados secundários referentes ao público leitor no país. Desse modo, através de tais recursos metodológicos, a pesquisa tem como principal objetivo tratar sobre o conceito de mediação de Vygotsky, e como ele se aplica na inter-relação de professor, aluno e livro que é realizada dentro da sala de aula.
The teacher is an extremely relevant figure when it comes to the child's contact with the book,
so that he has the role of mediator in this interaction. Thus, the following article proposes to present
a clipping on the place and importance of the early childhood education teacher in the cognitive and emotional development of children, using the book - more specifically children's literature - as
central element in this process. To this end, a bibliographic research was carried out with the objective of
to approach the place that children's literature has had over the decades in teacher training
and inside the classroom. Together, secondary data referring to the public were used
reader in the country. Thus, through such methodological resources, the research has as main
objective to deal with Vygotsky's concept of mediation, and how it applies in the interrelation of
teacher, student and book that is held within the classroom.
El maestro es una figura sumamente relevante en lo que se refiere al contacto del niño con el libro,
para que tenga el papel de mediador en esta interacción. Así, el siguiente artículo se propone presentar
un recorte sobre el lugar y la importancia del maestro de educación infantil en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, utilizando el libro -más concretamente la literatura infantil- como
elemento central en este proceso. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica con el objetivo de
acercarnos al lugar que ha ocupado la literatura infantil a lo largo de las décadas en la formación del profesorado
y dentro del aula. En conjunto, se utilizaron datos secundarios referidos al público.
lector en el país. Así, a través de tales recursos metodológicos, la investigación tiene como principal
objetivo tratar el concepto de mediación de Vygotsky, y cómo se aplica en la interrelación de
profesor, alumno y libro que se lleva a cabo dentro del aula.
L'enseignant est une figure extrêmement pertinente en ce qui concerne le contact de l'enfant avec le livre,
de sorte qu'il a le rôle de médiateur dans cette interaction. Ainsi, l'article suivant se propose de présenter
une coupure sur la place et l'importance de l'éducateur de la petite enfance dans le développement cognitif et affectif des enfants, utilisant le livre - plus précisément la littérature jeunesse - comme
élément central de ce processus. A cet effet, une recherche bibliographique a été menée dans le but de
aborder la place que la littérature jeunesse a eue au fil des décennies dans la formation des enseignants
et à l'intérieur de la classe. Ensemble, des données secondaires se rapportant au public ont été utilisées
lecteur dans le pays. Ainsi, à travers de telles ressources méthodologiques, la recherche a pour principal
objectif de traiter le concept de médiation de Vygotsky, et comment il s'applique dans l'interrelation des
enseignant, élève et livre qui se tient dans la salle de classe.
Der Lehrer ist eine äußerst relevante Figur, wenn es um den Umgang des Kindes mit dem Buch geht,
so dass er in dieser Interaktion die Rolle des Vermittlers hat. Daher schlägt der folgende Artikel vor zu präsentieren
ein Ausschnitt über den Stellenwert und die Bedeutung der Erzieherin in der kognitiven und emotionalen Entwicklung von Kindern anhand des Buches – genauer gesagt der Kinderliteratur – als
zentrales Element in diesem Prozess. Dazu wurde eine bibliographische Recherche mit dem Ziel durchgeführt
sich dem Stellenwert anzunähern, den die Kinderliteratur über Jahrzehnte in der Lehrerbildung eingenommen hat
und im Klassenzimmer. Gemeinsam wurden auf die Öffentlichkeit bezogene Sekundärdaten verwendet
Leser im Land. Daher hat die Forschung durch solche methodischen Ressourcen die Hauptrolle
Ziel ist es, sich mit Vygotskys Konzept der Mediation auseinanderzusetzen und wie es in der Wechselbeziehung gilt
Lehrer, Schüler und Buch, das im Klassenzimmer gehalten wird.
L'insegnante è una figura estremamente rilevante quando si tratta del contatto del bambino con il libro,
in modo che abbia il ruolo di mediatore in questa interazione. Pertanto, il seguente articolo si propone di presentare
un ritaglio sul posto e l'importanza dell'insegnante di educazione della prima infanzia nello sviluppo cognitivo ed emotivo dei bambini, utilizzando il libro - in particolare la letteratura per l'infanzia - come
elemento centrale di questo processo. A tal fine è stata svolta una ricerca bibliografica con l'obiettivo di
avvicinarsi al posto che la letteratura per l'infanzia ha avuto nel corso dei decenni nella formazione degli insegnanti
e dentro l'aula. Insieme sono stati utilizzati dati secondari riferiti al pubblico
lettore nel paese. Pertanto, attraverso tali risorse metodologiche, la ricerca ha come principale
obiettivo di affrontare il concetto di mediazione di Vygotsky e come si applica nell'interrelazione di
insegnante, studente e libro che si tiene all'interno dell'aula.
