O presente artigo discute o papel do professor mediador na educação infantil inclusiva, abordando estratégias pedagógicas, práticas de mediação e o impacto na aprendizagem das crianças. Fundamenta-se em autores como Vygotsky, Mantoan, Mittler, além de documentos legais como a BNCC e a LDB. Destaca a importância da atuação docente na promoção de ambientes inclusivos, respeitando a diversidade e estimulando o desenvolvimento integral das crianças. Tem como objetivo fazer os leitores refletirem sobre a educação infantil no âmbito da inclusão. Sabendo-se que, mesmo a inclusão tendo respaldo em políticas públicas a realidade nas escolas é bem longe da teoria. Será apresentado também neste estudo os resultados do convívio em escolas inclusivas sobre a formação das crianças em relação a aceitação das diferenças. Refletir sobre o ambiente escolar desde a educação infantil, por esta ser a primeira etapa da educação básica e muitas vezes o primeiro contato da criança com o ambiente escolar, e por esse período ser crítico no processo de desenvolvimento e aprendizagem de crianças com deficiência, é pensar em quais espaços será mais adequado para receber aquele aluno, quais profissionais e quais recursos pedagógicos será utilizado para tornar esse momento o mais agradável para aquela criança. A permanência e desenvolvimento total dessa criança é o que deve motivar essas adequações na escola. A aprendizagem obtida pelo professor ao longo de sua trajetória e seu empenho em buscar sempre novas técnicas para recepcionar esse aluno com suas características individuas deve ser um elemento sempre a ser debatido e observado quando falamos de inclusão.
