Este artigo representa o resultado de uma pesquisa desenvolvida em uma Escola de Educação Infantil que teve como objetivo com-preender qual o papel dos professores de berçário com relação ao desenvolvimento motor de crianças de 0 a 24 meses. Este trabalho buscou analisar especificamente qual a repercussão das práticas e atividades pedagógicas que refletem no desenvolvimento motor da criança, qual o trabalho dos professores com relação ao desenvol-vimento motor, compreendendo o desenvolvimento motor infantil na faixa etária de 0 a 24 meses, conhecer a prática pedagógica desen-volvida por elas. Compuseram a amostra cinco professoras da esco-la Municipal de Educação Infantil no Município de São Luiz Gonzaga/RS. O instrumento utilizado foi questionário com perguntas aber-tas. Para a análise dos dados foi utilizado o método de análise de conteúdo. Constatou-se, entre outros fatores, que as profissionais: a) tem uma concepção sobre desenvolvimento motor, considerando o ambiente e tarefa fatores importantes; b) acreditam que é neces-sário a educação do corpo com relação ao outro e ao mundo que os cercam; c) tem o conhecimento da fase do desenvolvimento emba-sadas em Jean Piaget no estágio sensório-motor; d) as práticas realizadas são de acordo com a faixa etária de cada turma, utilizan-do recursos pedagógicos para o estímulo motor e cognitivo por meio da ludicidade e)consideram fundamental conhecer a fase que a criança se encontra para assim poderem planejar e organizar suas atividades didáticas.
This paper presents the results of a research that took place in a Early Childhood Education School in order to understand the im-portance of teachers in motor development of zero to 24 month age children. This paper intent to analyze the influence of pedagogical and practices activities in children’s motor development, investigating the pedagogics’ practice made by five teachers from "Escola Munici-pal de Educação Infantil no Município de São Luiz Gonzaga/RS". We used a questionnaire with open question. It was found, among others factors, that the professionals: a) have knowledge about motor de-velopment, considering the environment and tasks important factors; b) believe that body education is necessary in relation with the world that surround the children; c) have knowledge of the development phase grounded in Jean Piaget in the sensory motor stage; d) The techniques they use are according with the class age, using educa-tional resources for the motor and cognitive stimulation through play fullness; e) consider important to know the stage that the child is thus able to plan and organize learning activities.
