Esse artigo tem como objetivo analisar como se dá o apoio da Superintendência Escolar aos gestores das escolas estaduais no município de Iguatu, no Ceará. O estudo foi realizado com cinco escolas e com os superintendentes escolares que realizam o acompanhamento da gestão desde a implantação do projeto, em meados de 2008. Além da pesquisa bibliográfica sobre o tema, foram realizadas entrevistas com os diretores, superintendentes e com a gestora do projeto na SEDUC. Elas foram elaboradas, seguindo o modelo de roteiro semiestruturado, para a melhor organização e sistematização da coleta das informações. No início do trabalho, pude estabelecer hipóteses de que, com a implantação da Superintendência Escolar no acompanhamento dessas escolas, a gestão foi fortalecida e os diretores passaram a ver o superintendente como um parceiro na condução dos processos gerenciais, fortalecendo, assim, a autonomia dos gestores das escolas iguatuenses. Diante disso, foi apresentada, primeiramente, uma descrição do projeto no estado do Ceará, suas origens, ações e competências dos superintendentes. Apresento a fundamentação teórica, com apoio de autores como Lück (2006, 2009 e 2010), Mintzberg (2010), Dourado (2007) e Souza (2009), os quais tratam de autonomia escolar, liderança do gestor e eficácia nas escolas. Constatou-se com a pesquisa que essa contribuiu muito para a autonomia das escolas, a parceria escola-CREDE-SEDUC e a liderança dos gestores das instituições analisadas. Mesmo assim, ainda percebe-se que algumas ações precisam ser melhoradas para que o projeto seja mais eficiente.
This article action plan aims analyses how is the support of school superintendence for school managers for state high school in the municipality of Iguatu. The study was performed with five schools and school superintendents who carry out the school management accompaniment since mid 2008. Beyond research on the topic, it was performed interviews with principals, experts and project school manager in SEDUC. The interviews followed a semi-structured guide to better organize the information collection. To start research we were able to establish hypotheses that with the implantation of educational superintendence acting in the accompaniment these schools, the school management was strengthened and the principals began to see superintendent as a partner in the conduct of management process thus strengthening the autonomy of the schools of municipality. Before this, firstly it was presented a project description in the Ceará state, its origins, its actions and competencies of superintendents. We will present the theoretical basis with authors support like Lück (2006, 2009 and 2010), Mintzberg(2010), Dourado(2007) and Souza(2009), which dealt school autonomy, leadership of the school manager, and effectiveness in schools. We could see from the research that the school superintendence contributed much to the autonomy of schools, partnership SCHOOL-CREDE-SEDUC and to leadership of school managers institutions surveyed. Nevertheless, we realized that some actions need to be improved for the project achieves a better efficiency.
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo se da el apoyo de la Superintendencia Escolar a los gestores de las escuelas estatales en el municipio de Iguatu, en Ceará. El estudio fue realizado con cinco escuelas y con los superintendentes escolares que realizan el seguimiento de la gestión desde la implantación del proyecto a mediados de 2008. Además de la investigación bibliográfica sobre el tema, se realizaron entrevistas con los directores, superintendentes y con la gestora del proyecto, proyecto en la SEDUC. Ellas fueron elaboradas, siguiendo el modelo de itinerario semiestructurado, para la mejor organización y sistematización de la recolección de las informaciones. En el inicio del trabajo, pude establecer hipótesis de que, con la implantación de la Superintendencia Escolar en el seguimiento de esas escuelas, la gestión fue fortalecida y los directores pasaron a ver al superintendente como un socio en la conducción de los procesos gerenciales, fortaleciendo así la autonomía gestores de las escuelas iguatuenses. Ante ello, se presentó, primero, una descripción del proyecto en el estado de Ceará, sus orígenes, acciones y competencias de los superintendentes. En el caso de las mujeres, la mayoría de las veces, la mayoría de las veces, la mayoría delas personas que viven con el VIH / SIDA. Se constató con la investigación que ésta contribuyó mucho a la autonomía de las escuelas, la asociación escuela-CREDE-SEDUC y el liderazgo de los gestores de las instituciones analizadas. Sin embargo, todavía se percibe que algunas acciones necesitan ser mejoradas para que el proyecto sea más eficiente.
