Este estudo apresenta brevementea relação que os jovens têm com a aprendizagem na sociedade conectada, a partir do uso de redes sociais para o desenvolvimento de suas percepções sobre o mundo. No que diz respeito à aprendizagem, estes reclamam que os métodos e as teorias tradicionais da aprendizagem empregados pela escola já não atendem às suas expectativas. A partir desse contexto de falência metodológica, o Conectivismo surge como uma teoria que permite reconhecer o protagonismo juvenil através das competências digitais empregadas na produção de conhecimento em rede, compartilhando como acessar o aprendizado na dinâmica de rede de colaboração. Assim, partimos da ideia de que a rede –web –da perspectiva do conectivismo se torna mais significativo aprendiz, porque valoriza a criatividade e estimula o desenvolvimento cognitivo em rede, em detrimento do conteudismo transmitido pela tradição escolar. Os sujeitos e o local da pesquisa são estudantes de escolas públicas do recôncavo bahiano que se autodenominaram “conectados” na rede e com ação ativa em grupos de redes sociais. Dessa maneira a orientação metodológica segue os princípios do conectivismo onde auto-aprendizagem ocorre por meio da conexão em rede.
En cuanto a aprendizaje, se quejan de que las teorías tradicionales y métodos de aprendizaje empleados por la escuela no cumplen con sus expectativas. De este contexto de bancarrota metodológica, el Conectivismo viene como una teoría que permite reconocer el protagonismo juvenil por competencias digitales empleados en la producción de conocimiento de redes, compartir cómo acceder el aprendizaje en red de colaboración dinámica. Por lo tanto, partimos de la idea de que la red-web-desde la perspectiva del conectivismo se convierte en aprendiz más significativo, ya que valora la creatividad y estimula el desarrollo cognitivo en red, en detrimento de la conteudismo transmitido por tradición de la escuela. El sujeto y la situación de la investigación son los estudiantes de escuelas públicas del Recôncavo bahiano que se llamaron "conectado" en la red y con acción activa en grupos de redes sociales. De esa manera la pauta metodológica sigue los principios del conectivismo donde el aprendizaje se produce a través de redes.
