O PARADIGMA CONEXIONISTA APLICADO ÀS PESQUISAS EM LINGUAGEM

Ano: 2012 | Volume: 14 | Número: 5

Autores: Fernanda Marafiga Wiethan, Fabieli Thaís Backes, Gabriela Cortiana Machado Valle, Gabriele Rodrigues Bastilha,Graciele de Brito Escobar, Giordana Minosso Bolzan, Jayne Guterres de Mello, Leonardo Carvalho Alves, Helena Bolli Mota

Palavras-chave: fonoaudiologia, cognição, linguagem infantil, leitura, fala

Resumo Português:

O estudo trata da Teoria Conexionista e suas vertentes e de como este modelo teórico pode contribuir para a prática fonoaudiológica. O objetivo do trabalho foi reunir e discutir diversos estudos sobre a teoria conexionista aplicada à aprendizagem da linguagem, com o intuito de promover uma reflexão sobre as contribuições que esta teoria pode trazer à prática fonoaudiológica. A partir disso, verificou-se que os estudos baseados na teoria conexionista relacionados à Fonoaudiologia são predominantes na área de aquisição e terapia da linguagem, processamento auditivo e de leitura. Porém, os mesmos são escassos e pouco aplicados. Além disso, não há uma relação direta com as técnicas que podem ser utilizadas, mas sim com a análise da evolução terapêutica, especialmente na interpretação de como se dá o processo de aprendizagem da língua falada e/ou escrita.

Resumo Inglês:

The study deals with the Connectionist Theory and its branches, and how this theoretical model can contribute to the speech and language practice. This was aimed to collect and discuss several studies on the Connectionist Theory applied to language acquisition aiming at promoting the reflection on the contributions that this theory may bring out to speech and language therapy. It was found that the studies based on the connectionist theory related to speech and language therapy are prevalent in the area of language acquisition and language therapy, auditory and reading processing. However, they are scarce and little applied. Moreover, there is no direct relation between this theory and the techniques that can be used, but yes, with the analysis of therapeutic outcome, especially with the interpretation of how the process concerning learning the spoken and written language is carried out.