O PATRIMÔNIO IMATERIAL COMO FERRAMENTA DE FOMENTO DE EDUCAÇÃO, NA ZONA FRONTEIRIÇA: UM OLHAR SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E CULTURAIS E SUAS LEGITIMAÇÕES CONSTITUCIONAIS

Ano: 2019 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Eva Terezinha Ferreira Jornada, Muriel Pinto

Palavras-chave: Patrimônio imaterial, políticas públicas, educação, cultura;interculturalidade

Resumo Português:

 

Este artigo tem como tema: A valoração do Patrimônio Imaterialdeintegração fronteiriça.Tem porobjetode estudoasPolíticas Públicas Culturais e Educacionais / Resgate de memórias linguísticasfronteiriças.Cujo objetivo é pontuarosdireitos patrimoniaisparadisseminar a importância dos bens culturais imateriais, a fim de valorizá-los como patrimônio imaterial,nas diferentes modalidades de ensino,da Educação Básica.Cujo propósito éincentivar a produção oral, textualecultural dos discentes como uma possiblidadede valorizar às questões de patrimônio imaterial, produzido pelos sujeitos que vivemem São Borja.Município que faz parte da mesorregião Metade Sul,no oeste do Rio Grande do Sul,municipalidade vizinha de Santo Tomé,Argentina. Alimenta-sea ideia de pertencimento e promoção de uma cultura de respeito àdiversidade linguística com viés a interculturalidade.Como resultado, elenca-seo porquêda pontuação da média abaixo da esperada pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), na área de linguagens, no ano de 2017.Utilizar-se-áa metodologia da pesquisa bibliográfica, quantitativaequalitativa. Assim,primeiramente,verifica-se que esse problema é causado pelo fracasso escolar, uma vez que são os alunos das escolas municipais e estaduais, principalmente são-borjense, que estão sendo afetados pelo problema.Mas isso pelo menos pode ser mitigado.Justifica-sea relevância da necessidade de enfatizar que a educação e a cultura são ferramentas indispensáveis para o desenvolvimento dazona fronteiriças.Será realizado através de uma investigação descritiva, utilizando a metodologia indutiva através do método de abordagem argumentativa.