Neste artigo refletimos sobre o processo de implementação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, política pública que prevê a alfabetização das crianças até os oito anos de idade, nas escolas ribeirinhas do Município de Manaus considerando o contexto da inclusão. Baseado em pesquisa descritiva qualitativa, os dados foram obtidos em levantamento documental e bibliográfico a luz das políticas educacionais para a inclusão. Foram identificadas 61 escolas na área ribeirinha de Manaus. As noções foucaultianas da biopolítica e outras advindas das políticas educacionais inclusivas nos auxiliaram a entender o alinhamento do PNAIC com as políticas públicas de inclusão como uma nova prática de governamentalidade das populações ribeirinhas. As barreiras para a garantia do direito ao acesso e permanência nas escolas e ao Atendimento Educacional Especializado aos estudantes; as dificuldades no deslocamento e o desconhecimento dos alunos e familiares dos seus direitos são importantes questões que necessitam ganhar visibilidade.
In this article we reflect on the process of implementation of the National Pact for Literacy in the Right Age - PNAIC, a public policy that provides for the literacy of children up to eight years of age, in the riverside schools of the Municipality of Manaus considering the context of inclusion. Based on qualitative descriptive research, the data were obtained in a documentary and bibliographic survey in light of the educational policies for inclusion. A total of 61 schools were identified in the riverside area of Manaus. The Foucauldian notions of biopolitics and others from inclusive educational policies have helped us to understand the alignment of the PNAIC with public inclusion policies as a new governmentality practice of riverine populations. The barriers to guarantee the right to access and stay in schools and the Specialized Educational Assistance to students; the difficulties in the displacement and the lack of knowledge of the students and family members of their rights are important issues that need to gain visibility.
En este artículo reflexionamos sobre el proceso de implementación del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Cuna - PNAIC, política pública que prevé la alfabetización de los niños hasta los ocho años de edad, en las escuelas ribereñas del Municipio de Manaos considerando el contexto de la inclusión. Basado en la investigación descriptiva cualitativa, los datos se obtuvieron en un análisis documental y bibliográfico a la luz de las políticas educativas para la inclusión. Se identificaron 61 escuelas en el área ribereña de Manaus. Las nociones foucaultianas de la biopolítica y otras derivadas de las políticas educativas inclusivas nos ayudaron a entender la alineación del PNAIC con las políticas públicas de inclusión como una nueva práctica de gubernamentalidad de las poblaciones ribereñas. Las barreras para la garantía del derecho al acceso y permanencia en las escuelas y al Servicio Educativo Especializado a los estudiantes; las dificultades en el desplazamiento y el desconocimiento de los alumnos y familiares de sus derechos son importantes cuestiones que necesitan ganar visibilidad.
