O PODER DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM SÍNDROME DE DOWN

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: SUELI ALVES LACERDA BARBOSA

Palavras-chave: Inclusão; Aprendizagem; Pessoa com Síndrome de down; Educação

Resumo Português:

Atualmente o tema inclusão escolar na rede regular de ensino, traz à tona uma série de discussões contínuas, propícias a esse novo olhar, a esse novo paradigma social, em especial no tocante às crianças com a deficiência. Este artigo tem como objetivo principal verificar como ocorre a interação social destas crianças no espaço escolar. Este será proposto através de análises bibliográficas, tornando possível constatar que quanto mais o aluno com deficiência, compartilha e interagir com o meio, seu sistema cognitivo se desenvolve melhor, reforçando assim a importância de interagir e contribuir para a inserção da mesma na educação, propiciando condições de aprendizagem adequadas.

Resumo Inglês:

Currently, the theme school inclusion in the regular education network brings up a series of discussions
continuous, conducive to this new look, to this new social paradigm, especially with regard to the
children with disabilities. This article has as main objective to verify how the interaction occurs
of these children in the school space. This will be proposed through bibliographic analysis,
making it possible to see that the more the student with a disability, shares and interacts with
environment, their cognitive system develops better, thus reinforcing the importance of interacting and
contribute to its insertion in education, providing adequate learning conditions.

Resumo Espanhol:

Actualmente, el tema inclusión escolar en la red de educación regular trae a colación una serie de discusiones
continuo, propicio para esta nueva mirada, para este nuevo paradigma social, especialmente en lo que se refiere a la
niños con discapacidades. Este artículo tiene como principal objetivo comprobar cómo se produce la interacción
de estos niños en el espacio escolar. Esto se propondrá a través del análisis bibliográfico,
permitiendo ver que cuanto más el estudiante con discapacidad, comparte e interactúa con
ambiente, su sistema cognitivo se desarrolla mejor, reforzando así la importancia de interactuar y
contribuir a su inserción en la educación, proporcionando condiciones adecuadas de aprendizaje.

Resumo Francês:

Actuellement, le thème de l'inclusion scolaire dans le réseau de l'éducation régulière suscite une série de discussions
continue, propice à ce nouveau regard, à ce nouveau paradigme social, notamment en ce qui concerne
Enfants handicapés. Cet article a pour objectif principal de vérifier comment l'interaction se produit
de ces enfants dans l'espace scolaire. Celle-ci sera proposée à travers une analyse bibliographique,
permettant de constater que plus l'élève en situation de handicap, partage et interagit avec
environnement, leur système cognitif se développe mieux, renforçant ainsi l'importance d'interagir et
contribuer à son insertion dans l'éducation, en offrant des conditions d'apprentissage adéquates.

Resumo Alemão:

Aktuell bringt das Thema Schulische Inklusion im Regelschulverbund eine Reihe von Diskussionen hervor
kontinuierlich, förderlich für diesen neuen Look, für dieses neue soziale Paradigma, insbesondere im Hinblick auf die
Kinder mit Behinderungen. Dieser Artikel hat als Hauptziel, zu überprüfen, wie die Interaktion zustande kommt
dieser Kinder im Schulraum. Dies wird durch bibliografische Analyse vorgeschlagen,
Dies macht es möglich zu sehen, dass der Schüler mit einer Behinderung mehr teilt und mit ihm interagiert
Umgebung entwickelt sich ihr kognitives System besser, wodurch die Bedeutung der Interaktion und Interaktion verstärkt wird
tragen zu ihrer Einbettung in die Bildung bei und bieten angemessene Lernbedingungen.

Resumo Italiano

Attualmente, il tema dell'inclusione scolastica nella rete dell'istruzione regolare fa emergere una serie di discussioni
continuo, favorevole a questo nuovo sguardo, a questo nuovo paradigma sociale, soprattutto per quanto riguarda il
bambini con disabilità. Questo articolo ha come obiettivo principale quello di verificare come avviene l'interazione
di questi bambini nello spazio scolastico. Ciò sarà proposto attraverso l'analisi bibliografica,
rendendo possibile vedere che più lo studente con disabilità, condivide e interagisce con
ambiente, il loro sistema cognitivo si sviluppa meglio, rafforzando così l'importanza di interagire e
contribuire al suo inserimento nell'istruzione, fornendo condizioni di apprendimento adeguate.