Objetivos: Apresentar, a partir de um enfoque epistemológico, o estudo de Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores de Educação Física na Argentina, com o objetivo de detectar e analisar a presença de disciplinas e ementas que incluam conteúdos específicos desta disciplina. Metodologia: Esse estudo utilizou técnicas qualitativas e quantitativas aplicadas no âmbito do método de análise de conteúdo documental. Os critérios, parâmetros, classificações e léxico subjacentes à tarefa são os propostos pela Praxiología Motriz. Resultados e Discussões: Na pesquisa, salientamos a essência das práticas a partir de un paradigma estrutural sistêmico, levando en consideração aqueles aspectos distintos e pertinentes da lógica interna de uma situação motriz, afastando-se consequentemente de qualquer concepção mecanicista e descontextualizada da Educação Física tradicional. Considerações finais: Nessa perspectiva, foram construídas variáveis e categorias que incluem e agrupam os conteúdos específicos da Educação Física, levando-se en consideração as normas vigentes para a estruturar a formação de professores e os princípios da Praxiología Motriz.
Objectives: To present, from an epistemological approach, the study of official Institutional Curriculum Designs (DCI) for the training of Physical Education teachers in Argentina, in order to detect and analyze the presence of subjects and descriptors that include specific contents of this discipline. Methodology: This study used qualitative and quantitative techniques applied within the scope of the document content analysis method. The criteria, parameters, classifications and lexicon underlying the task are those proposed by Praxiología Motriz. Results and Discussions: In the research, we highlight the essence of the practices from a systemic structural paradigm, taking into account those distinct and pertinent aspects of the internal logic of a motor situation, thus moving away from any mechanistic and decontextualized conception of traditional Physical Education. Final considerations: In this perspective, variables and categories were constructed that include and group the specific contents of Physical Education, taking into account the current rules for structuring teacher training and the principles of Motor Praxiology.
Objetivos: Presentar, desde un enfoque epistemológico, el estudio de los Diseños Curriculares Institucionales (DCI) oficiales para la formación de docentes de Educación Física en Argentina, con el fin de detectar y analizar la presencia de asignaturas y descriptores que incluyan contenidos específicos de esta disciplina. Metodología: Este estudio utilizó técnicas cualitativas y cuantitativas aplicadas dentro del alcance del método de análisis de contenido del documento. Los criterios, parámetros, clasificaciones y léxico subyacentes a la tarea son los propuestos por Praxiología Motriz. Resultados y discusión: En la investigación, destacamos la esencia de las prácticas basadas en un paradigma estructural sistémico, teniendo en cuenta los aspectos distintos y pertinentes de la lógica interna de una situación motora, alejándonos de cualquier concepción mecanicista y descontextualizada de la educación física tradicional. Consideraciones finales: en esta perspectiva, se construyeron variables y categorías que incluyen y agrupan los contenidos específicos de la Educación Física, teniendo en cuenta las reglas actuales para estructurar la formación del profesorado y los principios de la Praxiología motriz.
