Este trabalho é resultado de um projeto de pesquisa que coloca em discussão os processos avaliativos utilizados por professores. Os objetivos são promover reflexões sobre as concepções da avaliação na alfabetização e compreender os instrumentos favoráveis ao processo de ensino-aprendizagem. Utilizamos pesquisas bibliográficas referentes ao tema, visando os procedimentos avaliativos. Fundamentando-se nas contribuições de Demo (2003), Freire (1996), Hoffmann (2005), entre outros que investigam e vêm investigando a avaliação da aprendizagem. Entendemos que a avaliação possibilita diagnosticar as dificuldades e/ou avanços em sala de aula. Neste sentido, ressaltamos que o processo avaliativo envolve tanto aluno, quanto professor. Avaliar se faz necessário, pois através da avaliação podemos verificar, entre outros aspectos, a eficácia do trabalho desenvolvido. Concluímos que os professores apresentam dificuldade de compreender o processo avaliativo, pois este tem um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem ajudando a nortear e reorganizar atividades propostas em sala. Vale ressaltar que não podemos definir o certo ou o errado, este ou aquele processo avaliativo, mas a forma de analisar e aproveitar os resultados é que devemos levar em consideração.
