O PROCESSO DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 12

Autores: FLÁVIA DOS SANTOS ARCAS

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação Infantil; Letramento; Lúdico.

Resumo Português:

O presente artigo utiliza-se de referências bibliográficas para pontuar a importância das práticas voltadas ao letramento a partir da Educação Infantil, primeira etapa do ensino básico, visto que desde bem cedo a criança já presenciou situações de usos sociais da leitura e da escrita nos seus contatos com a família e com outros grupos de convívio, antes mesmo de iniciar sua vida escolar. O que se defende é que a criança da educação infantil tenha acesso a conhecimentos que envolvam a função social da leitura e da escrita por meio de um trabalho pedagógico bem fundamentado, que respeite suas características lúdicas, pautado na leitura de histórias infantis e outros textos de vários gêneros adequados à sua faixa etária, bem como na cultura infantil contida nas cantigas de rodas e nas brincadeiras tradicionais que já fazem parte das práticas da educação infantil. O papel da escola, e principalmente do educador de educação infantil, é inserir o letramento num contexto lúdico e prazeroso que vise a formação do comportamento leitor, bem como o desenvolvimento integral das crianças desde a primeira infância.

Resumo Inglês:

This article uses bibliographic references to point out the importance of practices
aimed at literacy from Early Childhood Education, the first stage of basic education, since
From an early age the child has already witnessed situations of social uses of reading and writing in their
contacts with the family and with other social groups, even before starting their school life. O
advocated is that the child in early childhood education has access to knowledge that involves
the social function of reading and writing through well-founded pedagogical work,
that respects its playful characteristics, based on the reading of children's stories and other
various genres suitable for their age group, as well as in the children's culture contained in the songs of
wheels and traditional games that are already part of early childhood education practices. The paper
of the school, and especially of the early childhood educator, is to insert literacy in a
playful and pleasurable that aims at the formation of reader behavior, as well as the development of
integral care of children from early childhood.

Resumo Espanhol:

Este artículo utiliza referencias bibliográficas para señalar la importancia de las prácticas
dirigida a la lectoescritura desde la Educación Infantil, primera etapa de la educación básica, ya que
Desde temprana edad el niño ya ha presenciado situaciones de usos sociales de la lectura y la escritura en su
contactos con la familia y con otros grupos sociales, incluso antes de iniciar su vida escolar. O
Lo que se defiende es que el niño en la educación infantil tenga acceso a conocimientos que impliquen
la función social de la lectura y la escritura a través de un trabajo pedagógico fundado,
que respete sus características lúdicas, a partir de la lectura de cuentos infantiles y otros
varios géneros adecuados a su edad, así como en la cultura infantil contenida en las canciones de
ruedas y juegos tradicionales que ya forman parte de las prácticas educativas de la primera infancia. El papel
de la escuela, y en especial del educador infantil, es insertar la lectoescritura en un
lúdico y placentero que tiene como objetivo la formación del comportamiento lector, así como el desarrollo de
atención integral de los niños desde la primera infancia.

Resumo Francês:

Cet article utilise des références bibliographiques pour souligner l'importance des pratiques
visant l'alphabétisation dès l'éducation de la petite enfance, première étape de l'éducation de base, depuis
Dès son plus jeune âge, l'enfant a déjà été témoin de situations d'usages sociaux de la lecture et de l'écriture dans son
contacts avec la famille et avec d'autres groupes sociaux, avant même de commencer leur vie scolaire. O
préconisé est que l'enfant dans l'éducation de la petite enfance ait accès à des connaissances qui impliquent
la fonction sociale de la lecture et de l'écriture par un travail pédagogique fondé,
qui respecte ses caractéristiques ludiques, basées sur la lecture de contes pour enfants et autres
divers genres adaptés à leur tranche d'âge, ainsi que dans la culture enfantine contenue dans les chansons de
roues et jeux traditionnels qui font déjà partie des pratiques d'éducation de la petite enfance. Le papier
de l'école, et surtout de l'éducatrice de la petite enfance, est d'insérer la littératie dans un
ludique et agréable qui vise à la formation du comportement du lecteur, ainsi qu'au développement de
prise en charge intégrale des enfants dès la petite enfance.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel verwendet bibliografische Referenzen, um auf die Bedeutung von Praktiken hinzuweisen
zielt auf die Alphabetisierung ab der frühkindlichen Bildung, der ersten Stufe der Grundbildung, ab
Bereits in jungen Jahren hat das Kind Situationen sozialer Nutzung des Lesens und Schreibens in seiner eigenen Umgebung miterlebt
Kontakte zur Familie und zu anderen sozialen Gruppen schon vor dem Schuleintritt. Ö
befürwortet wird, dass das Kind in der frühkindlichen Bildung Zugang zu Wissen hat, das mit einbezieht
die soziale Funktion des Lesens und Schreibens durch fundierte pädagogische Arbeit,
das respektiert seine spielerischen Eigenschaften, basierend auf dem Lesen von Kindergeschichten und anderen
verschiedenen Genres, die für ihre Altersgruppe geeignet sind, sowie in der in den Liedern enthaltenen Kinderkultur
Räder und traditionelle Spiele, die bereits Teil der frühkindlichen Bildung sind. Das Papier
der Schule, und insbesondere der Erzieherin, ist es, Alphabetisierung in einen einzufügen
spielerisch und lustvoll, die auf die Bildung des Leseverhaltens sowie die Entwicklung von Leseverhalten abzielt
Ganzheitliche Betreuung von Kindern von der frühen Kindheit an.

Resumo Italiano

Questo articolo utilizza riferimenti bibliografici per sottolineare l'importanza delle pratiche
finalizzato all'alfabetizzazione dall'educazione della prima infanzia, la prima fase dell'istruzione di base, da allora
Fin dalla tenera età il bambino ha già assistito a situazioni di utilizzo sociale della lettura e della scrittura nel loro
contatti con la famiglia e con altri gruppi sociali, ancor prima di iniziare la loro vita scolastica. o
auspicato è che il bambino nell'educazione della prima infanzia abbia accesso alla conoscenza che coinvolge
la funzione sociale della lettura e della scrittura attraverso un lavoro pedagogico ben fondato,
che ne rispetti le caratteristiche ludiche, basate sulla lettura di racconti per bambini e altro
vari generi adatti alla loro fascia d'età, così come nella cultura per bambini contenuta nelle canzoni di
ruote e giochi tradizionali che fanno già parte delle pratiche educative della prima infanzia. La carta
della scuola, e soprattutto dell'educatore della prima infanzia, inserisca l'alfabetizzazione in a
giocoso e piacevole che mira alla formazione del comportamento del lettore, nonché allo sviluppo di
cura integrale dei bambini fin dalla prima infanzia.