O processo de transição dos anos iniciais para os anos finais no ensino fundamental
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O processo de transição dos anos iniciais para os anos finais no ensino fundamental
Autor Correspondente: J. S. Angelo | [email protected]
Palavras-chave: Anos Iniciais. Anos Finais. Transição entre Etapas. Ensino Fundamental.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo discute o processo de transição entre as etapas do Ensino Fundamental: Anos Iniciais (5º ano) e Anos Finais (6º ano) que é considerada de grande relevância, principalmente a partir da BNCC (2017). Devido a complexidade que envolve o processo da passagem dos estudantes do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental, que interfere no processo de aprendizagem, cabe a comunidade escolar suavizar a ruptura desse momento. O objetivo geral foi analisar quais os fatores que influenciam e impedem a transição saudável entre os Anos Iniciais e Anos Finais. Por meio de uma metodologia de revisão bibliográfica, de estudos qualitativos e exploratórios, foi possível chegar a esta conclusão: o mais importante é a escola encontrar maneiras de atenuar as dificuldades, auxiliando na adaptação. Interações entre alunos e professores, visitas monitoradas às novas instalações e adoção de hábitos de organização são pontos chave para fazer a mudança, que é inevitável e necessária, sem contratempos. Sugere-se às escolas planejarem essas ações como forma de facilitar a adaptação dos estudantes no novo ambiente escolar.
Resumo Inglês:
This study discusses the transition process between the stages of Elementary Education: Initial Years (5th year) and Final Years (6th year) which is considered of great relevance, especially since the BNCC (2017). Due to the complexity involved in the process of passing students from the 5th to the 6th year of Elementary School, which interferes with the learning process, it is up to the school community to smooth the disruption of this moment. The overall objective was to analyze which factors influence and impede a healthy transition between the Initial and Final Years. Through a literature review methodology, qualitative and exploratory studies, it was possible to reach this conclusion: the most important thing is for the school to find ways to alleviate the difficulties, helping to adapt. Interactions between students and teachers, monitored visits to new facilities and adoption of organizational habits are key points to make the change, which is inevitable and necessary, without setbacks. It is suggested that schools plan these actions as a way to facilitate the students' adaptation to the new school environment.
