O PROCESSO ENSINO_APRENDIZAGEM EM ADMINISTRAÇÃO EM CONDIÇÕES DE HETEROGENEIDADE: PERCEPÇÃO DE DOCENTES E DISCENTES

Ano: 2012 | Volume: 13 | Número: 1

Autores: Ingrid Winkler, Júlio Cesar Andrade de Abreu, Kátia Santos de Morais, Lindomar Pinto da Silva, José Antonio Gomes de Pinho

Palavras-chave: processo ensino-aprendizagem; aprendizagem significativa; ensino de administração.

Resumo Português:

O objetivo do trabalho é descrever uma experiência de ensino baseada no olhar discente e docente em um
projeto experimental da disciplina “Introdução à Administração”, ministrada para alunos de cursos como
Engenharia, Nutrição, Direito, constituindo-se numa turma, portanto, heterogênea em sua formação. A
dinâmica da disciplina é marcada pela realização de aulas-conferência, proferidas pelo professor, e aulas em
microgrupos, coordenadas individualmente pelos monitores, funcionando como um processo simultâneo e
complementar, a fim de possibilitar espaços mais amplos para a troca de experiências. A discussão adotou como
referencial teórico os conceitos de aprendizagem significativa e interação (moreira, 1999; ausubel, 1982) e o
uso de recursos estéticos para favorecimento da aprendizagem (davel et al., 2004; fischer, 2005). Valendo-se de
uma pesquisa survey, o artigo analisa, quantitativa e qualitativamente, a percepção de alunos e docentes sobre
o formato da experiência. Conclui-se que a heterogeneidade dos cursos de origem dos estudantes constitui
um grande desafio, mas possibilita também diversas oportunidades de uma aprendizagem significativa. Este
formato pode, então, servir de base para novos experimentos e colaborar com reflexões sobre a necessidade
de reformulação do ensino em Administração e da própria formação de docentes em Administração, como
defendem alguns autores.