O presente trabalho discute reflexões sobre o ensino de História a partir de diferentes textos e debates sobre as Práticas de Ensino. O objetivo é analisar o papel do professor como pesquisador e mediador do conhecimento, bem como problematizar o uso do livro didático, das fontes históricas e de recursos pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia baseou-se na leitura e discussão de textos acadêmicos que abordam o ensino de História, o papel do professor em sala de aula e as possibilidades de utilização de diferentes materiais didáticos, como livros, imagens, música e visitas a museus. Os resultados apontam que o professor precisa assumir uma postura investigativa, estimulando a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento histórico. Conclui-se que práticas pedagógicas reflexivas e diversificadas contribuem significativamente para tornar o ensino de História mais significativo e crítico para os estudantes.
