O presente artigo analisa o protagonismo da criança na Educação Infantil a partir da compreensão da criança como sujeito histórico, social e de direitos, inserida em territórios educativos marcados por diversidade cultural e desigualdades sociais. Fundamentado em referenciais teóricos da área da educação e em documentos normativos, o estudo discute práticas pedagógicas que favorecem a participação, a escuta e a autonomia infantil, destacando o papel do professor e da instituição educativa na construção de experiências significativas. Defende-se que o protagonismo infantil, especialmente no contexto da educação pública, constitui elemento central para a promoção de uma educação democrática, inclusiva e socialmente referenciada, capaz de contribuir para a formação de sujeitos críticos desde a primeira infância.
