O QUE ENSINAR E COMO ENSINAR? APROXIMAÇÕES ENTRE A TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE ALUNOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO AGRESTE SERGIPANO
Revista Educação Cultura e Sociedade
O QUE ENSINAR E COMO ENSINAR? APROXIMAÇÕES ENTRE A TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE ALUNOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO AGRESTE SERGIPANO
Autor Correspondente: G. S. Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: formação inicial, pesquisa, prátic., teoria
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo são relatadas as primeiras atividades teóricas e práticas de Ensino de Ciências vivenciadas por graduandos de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Sergipe - UFS. Essas atividades foram desenvolvidas na disciplina de “Instrumentação para o Ensino de Ciências†através da experimentação de diferentes abordagens teóricas e metodológicas do Ensino de Ciências, fundamentadas na realidade educacional da região. A contextualização foi intermediada pela realização de uma pesquisa nas escolas públicas de Itabaiana - SE e região, através da aplicação de questionários. No intuito de caracterizar as condições em que se realizam o Ensino de Ciências no contexto escolar, identificando aspectos estruturais, funcionais e organizacionais. Os resultados mostraram que além do domÃnio técnico de um conjunto de conhecimentos teórico-metodológicos, foram promovidas ações que possibilitaram uma formação docente crÃtica das condições locais do exercÃcio profissional.
Resumo Inglês:
In this article, we report the first theoretical and practical activities of Science Teaching as experienced by Biological Science Licenciature undergraduate students at the Federal University of Sergipe. These activities were developed within the discipline “Instrumentation for Science Teaching†through experimentation of different theoretical and methodological approaches for Science Teaching, based on the educational reality of the region. Contextualization was intermediated by research at public schools in Itabaiana – Sergipe and neighboring regions - through questionnaires. Results showed that apart from technical dominance of a group of theoretical-methodological knowledge, we promoted actions that permitted teacher formation considering local conditions for professional exercise.
