O que a escrita de universitários pode dizer sobre suas práticas de leitura

Ano: 2012 | Volume: 37 | Número: 62

Autores: Lou-Ann Kleppa

Palavras-chave: Oralidade, escrita, práticas de leitura

Resumo Português:

O gesto de escrever, segundo Flusser (1991), é diferente do gesto de falar.
Contudo, ambos têm em comum a procura pelo outro. Em outro texto, o autor
(Flusser, 2010) afirma que textos publicados são resultado da atividade de
ourives: são lapidados (seja pelo escritor, seja pelo editor). Os textos analisados
aqui são redações de alunos ingressantes (em 2011) no curso de Biologia na
Universidade Federal de Rondônia. As 102 redações dos alunos examinadas aqui
trazem marcas de oralidade e poucos indícios de edição (revisão e corte de
redundâncias). São analisadas 36 narrativas que agrupamos sob o título Era uma
vez, 28 narrativas que agrupamos sob o título de Continuação, 10 textos
argumentativos que agrupamos sob o título de Sacolinhas e 28 textos
argumentativos que agrupamos sob o título TV no ônibus. O deslizamento da
oralidade para a escrita se faz evidente na (1) ortografia, (2) marcas de
concordância, (3) preposições e pronomes reflexivos, (4) preenchimento do
pronome-sujeito e (5) repetições vocabulares. As ortografias que representam a
fala, as repetições, preposições e pronomes reflexivos empregados de maneira
sui generis, além de concordâncias que não são realizadas na fala apontam para
as parcas práticas de leitura dos alunos; já que a leitura envolve a memória
pictográfica: quer seja a leitura do próprio texto, quer seja a leitura em geral.

Resumo Inglês:

According to Flusser (1991), the gesture of writing is different from the
gesture of speaking. Nevertheless, both gestures reach out for the (conversation)
partner. Later, Flusser (2010) claims that the gesture of writing is comparable to
the gesture of a goldsmith (either the writer or the editor cuts the material). The
present study examines texts written by biology students in their first year (2011)
of college (Federal University of Rondônia). The 102 essays analysed here
present with many orality marks and little edition signs (review and cutting
redundancies). Four text groups are examined here: Once upon a time is the title
of 36 narratives, Creative Writing is the group of 28 narratives, Plastic bags is the
group of 10 argumentative texts and Tv in the bus is the group of 28
argumentative texts. The switching of speech to the written text makes itself
evident in the (1) spelling, (2) agreement, (3) prepositions and reflexive pronouns,
(4) filling in of personal pronouns and (5) repetitions. The spellings representing
speech, repetitions, odd uses of prepositions and reflexive pronouns and unusual
agreements in speech point to low literacy practices. Reading involves pictorial
memory: either reading other texts or its own. It seems that one conclusion is that
these students do not read in general and do not edit (read) their writings.