O que este texto quer [ou não quer] dizer?

Ano: 2014 | Volume: 39 | Número: 66

Autores: Daiane Lopes, Eunice Piazza Gai

Palavras-chave: Leitura, literatura infantil, conhecimento, narrativa

Resumo Português:

Sabemos que a literatura suscita conhecimento. O processo de aprendizado através da leitura literária perpassa todas as fases da vida. No entanto, uma definição para esse tipo de conhecimento é complexa, já que ele é subjetivo e manifesta-se de modo muito individual. Isso ocorre devido ao diálogo que acontece entre texto, autor e leitor. Se cada indivíduo carrega consigo um texto, ao lermos, a nossa produção de sentidos irá diferir da produção dos demais leitores. Dessa forma, exporemos, no presente estudo, algumas reflexões sobre o conhecimento propiciado pela leitura literária. Primeiramente, apresentaremos uma síntese do conto “Em Casa”, de Anton Pavlovitch Tchekhov, texto que motivou a realização do artigo e que servirá de exemplo para todas as ponderações apresentadas. Em seguida, realizaremos algumas considerações sobre a literatura infantil, considerando-a como o início do contato com o texto literário. Argumentaremos sobre os efeitos da literatura tanto em adultos quanto em crianças, assim como sobre as maneiras de apresentação de tal arte ao leitor. Por fim, tentaremos caracterizar o conhecimento provocado por ela, tendo como base, entre outros, autores como Vigotsky e Umberto Eco. O texto é composto de questionamentos e de possíveis respostas, já que não tem a intenção de exibir convicções, mas de promover reflexões sobre a temática. Em nossa investigação teórica, percebemos, então, que não há como replicarmos à indagação sobre “o que um texto quer dizer”, questionamento que intitula o artigo. Tal resposta irá sofrer variações todas as vezes que a leitura for feita por leitores diferentes ou até mesmo quando o mesmo leitor ler o mesmo texto outra vez. As possíveis respostas, na realidade, estarão respondendo a uma outra questão: como é o conhecimento propiciado pela literatura? Para este, apresentaremos algumas possibilidades de análise: um conhecimento que é singular, o conhecimento de si, mas ao mesmo tempo o conhecimento do mundo. Nesse sentido, este texto dá margens para a construção da reflexão sobre aspectos fundamentais em nossa vida: o desejo de ler e de conhecer, o papel da subjetividade e a presença da incerteza.

Resumo Espanhol:

Sabemos que la literatura suscita conocimiento. El proceso de aprendizaje a través de la lectura literaria acompaña todas las fases de la vida. Sin embargo, una definición para ese tipo de conocimiento es compleja, ya que él es subjetivo y se manifiesta de modo muy individual. Eso ocurre debido al diálogo que pasa entre texto, autor y lector. Se cada individuo carga consigo un texto, al leer, nuestra producción de sentidos irá diferir de la producción de los demás lectores. De esa forma, expondremos, en el presente estudio, algunas reflexiones sobre el conocimiento propiciado por la lectura literaria. Primeramente, presentaremos una síntesis del cuento “En Casa”, de Anton Pavlovitch Tchekhov, texto que motivó la realización del artículo y que servirá de ejemplo para todas las ponderaciones presentadas. Enseguida, realizaremos algunas consideraciones sobre la literatura infantil, considerándola como el inicio del contacto con el texto literario. Argumentaremos sobre los efectos de la literatura tanto en adultos como en niños, así como sobre las maneras de presentación de tal arte al lector. Finalmente, intentaremos caracterizar el conocimiento provocado por la literatura, teniendo como base, entre otros, autores como Vigotsky y Umberto Eco. El texto es compuesto de cuestionamientos y de posibles respuestas, ya que no posee la intención de exhibir convicciones, pero de promover reflexiones sobre la temática. En nuestra investigación teórica, percibimos, entonces, que no es posible contestar a la indagación sobre “lo que un texto quiere decir”, cuestionamiento que intitula el artigo. Tal respuesta irá sufrir variaciones todas las veces que la lectura fuere hecha por lectores diferentes o hasta mismo cuando el mismo lector leer el mismo texto otra vez. Las posibles respuestas, en realidad, estarán respondiendo a una otra cuestión: ¿cómo es el conocimiento propiciado por la literatura? Para este, presentaremos algunas posibilidades de análisis: un conocimiento que es singular, el conocimiento de si mismo, pero al mismo tiempo el conocimiento del mundo. En este sentido, este texto da márgenes para la construcción de la reflexión sobre aspectos fundamentales en nuestra vida: el deseo de leer y de conocer, el papel de la subjetividad, la presencia de la incerteza.