O presente artigo tem como objetivo analisar o documento que trata dos resultados obtidos na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), realizada em 2016 pelos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental do município de Jales/SP, sob a ótica da Análise do Discurso da linha francesa (AD3). Para isso, realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental, considerando o próprio documento (INEP, 2017) e as contribuições de autores como Cardoso (1999), Coracini (2001), Fernandes (2008), Foucault (1999), Orlandi (2005; 2008), Ramos (2002), Soares (2010), Solé (1998), entre outros. Os resultados reúnem elementos que permitem: ampliar o olhar sobre as avaliações em larga escala aplicadas na Educação Básica em especial, a ANA; discutir a concepção de leitura e de escrita contida nessa avaliação; bem como refletir sobre o discurso presente nos seus relatórios no tocante à melhoria da qualidade da educação.
This article aims to analyze the document that deals with the results obtained in the National Literacy Assessment (ANA), held in 2016 by students of the 3rd year of Elementary School in the municipality of Jales / SP, from the perspective of Discourse Analysis of the line French (AD3). For this, we conducted a bibliographic and documentary research, considering the document itself (INEP, 2017) and the contributions of authors such as Cardoso (1999), Coracini (2001), Fernandes (2008), Foucault (1999), Orlandi (2005; 2008), Ramos (2002), Soares (2010), Solé (1998), among others. The results bring together elements that allow: to broaden the view on the large-scale assessments applied in Basic Education, in particular, ANA; discuss the concept of reading and writing included in this assessment; and reflect on the discourse present in their reports with regard to improving the quality of education.
