O reordenamento do mundo do trabalho e a formação do trabalhador em face da pedagogia das competências: elementos para uma crítica ontológica
Revista de Educação Popular
O reordenamento do mundo do trabalho e a formação do trabalhador em face da pedagogia das competências: elementos para uma crítica ontológica
Autor Correspondente: Alisson Slider do Nascimento de Paula | [email protected]
Palavras-chave: Formação do Trabalhador, Pedagogia das Competências, Mundo do Trabalho, Ontologia Marxiana
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho objetiva analisar a crise do capital, bem como o reordenamento do mundo do trabalho, que causa a metamorfose da pedagogia da qualificação profissional para a pedagogia das competências decorrente da reestruturação produtiva acelerada na década de 1990. Além disso, pretendese apontar delineamentos da ontologia marxiana acerca da educação profissional, como também do trabalhador de um novo perfil no exercício do trabalho. Ademais, optouse por materializar proposições críticas e superadoras dos desdobramentos do trabalho na sociedade neoliberal e da formação por competências. Com isso, levantase a necessidade de compreender a escola como uma instituição que possa realizar a formação dos trabalhadores, desenvolvendo a educação das massas, a condição de concretização das conquistas e das práticas revolucionárias, e o sentido do trabalho concreto, enquanto categoria fundante do ser social, que propicie a emancipação e confronto direto com a alienação da atividade laborativa do trabalho abstrato do modo de acumulação flexível.
Resumo Inglês:
This paper aims to analyze the crisis of capital as well as the reordering of the world of work that caused the metamorphosis of the pedagogy of professional qualification for teaching of skills resulting from the accelerated restructuring of production in the 90s of the twentieth century. Furthermore, it aims to point the perspectives of the Marxian ontology about professional education and about the worker that has a new profile when doing his/her job. Moreover, it was materialized critical propositions that overcome the consequences of work in a neoliberal society and of competency-based education. Thus, the question arises of the need of understanding the school as an institution that can educate workers, develop the education of the masses, the condition of making achievements and revolutionary practices, and the sense of concrete work as a foundational category of the social being, which fosters the empowerment and a direct confrontation with the alienation of the labor activity of abstract labor of the mode of flexible accumulation.
