Este artigo apresenta reflexões sobre a importância da participação das famílias no desenvolvimento da leitura e do letramento das crianças. Atualmente, reconhece-se que as famílias de crianças em idade pré-escolar estão envolvidas de diferentes formas nos processos de alfabetização e letramento, contribuindo para a criação de contextos que podem favorecer, em maior ou menor grau, o desenvolvimento infantil. Entretanto, grande parte dos estudos sobre essa temática tem sido realizada em países desenvolvidos, havendo ainda uma quantidade limitada de pesquisas em países em desenvolvimento. Nesse contexto, o objetivo deste estudo é caracterizar as crenças e as práticas de letramento e linguagem presentes em famílias com diferentes níveis de escolaridade materna. Busca-se compreender de que maneira as experiências familiares relacionadas à leitura, à linguagem e à alfabetização podem contribuir para o desenvolvimento das crianças. Conhecer os diferentes contextos e práticas de letramento proporcionados pelas famílias pode contribuir para que as instituições escolares adequem suas práticas pedagógicas às características e necessidades dos estudantes, fortalecendo a parceria entre família e escola e contribuindo para a redução das desigualdades sociais e educacionais.
