Este artigo busca discutir e problematizar algumas
questões relacionadas à forma como a história das mulheres
e as relações de gênero foram incorporados (ou não) como
saberes históricos escolares nos livros didáticos de História,
nos últimos 20 anos. A análise dos livros didáticos a partir
do gênero pode e deve contribuir para que estes livros, ao
incorporar mudanças, possibilitem, também, a revisão de
comportamentos normativos, preconceitos e discriminações
erigidos sobre diferenças.
This article searchs to argue about some questions
related to the form as the history of the women and gender
relations had been incorporated (or not) as historic knowledge
in didactic books of History in the last 20 years. The analysis
of didactic books from a gender approach, when incorporating
changes, may contribute to the revision of normative
behaviors, preconceptions and discriminations erected on
differences.
