O estudo do solo na educação formal, por meio do plantio de hortaliças na escola e na comunidade, envolve, em geral, a implantação da horta escolar. A partir da aprendizagem remota, adotada como estratégia de ensino desde o início do isolamento social provocado pela pandemia de Covid-19, em substituição às atividades presenciais na escola, a “horta escolar” vem sendo desenvolvida na E. E. Prof. Francisco de Paula Conceição Jr., localizada na zona sul da cidade de São Paulo, com alunos do 8º ano do ensino fundamental, em atividades interdisciplinares e transversais com 20 alunos. A pesquisa-ação e a roda de conversa, adotadas como referencial metodológico, partiram de problemas cotidianos, observados durante o isolamento social, que foram retomados na fase presencial na escola. A proposta utiliza o solo/horta como espaços de aprendizagem, como um desafio emergente à pandemia com o ensino remoto, e como elemento de integração no retorno às aulas presenciais.
O estudo do solo na educação formal, por meio do plantio de hortaliças na escola e na comunidade, envolve, em geral, a implantação da horta escolar. A partir da aprendizagem remota, adotada como estratégia de ensino desde o início do isolamento social provocado pela pandemia de Covid-19, em substituição às atividades presenciais na escola, a “horta escolar” vem sendo desenvolvida na E. E. Prof. Francisco de Paula Conceição Jr., localizada na zona sul da cidade de São Paulo, com alunos do 8º ano do ensino fundamental, em atividades interdisciplinares e transversais com 20 alunos. A pesquisa-ação e a roda de conversa, adotadas como referencial metodológico, partiram de problemas cotidianos, observados durante o isolamento social, que foram retomados na fase presencial na escola. A proposta utiliza o solo/horta como espaços de aprendizagem, como um desafio emergente à pandemia com o ensino remoto, e como elemento de integração no retorno às aulas presenciais.
El estudio del suelo en la educación formal, a través de la siembra de hortalizas en la escuela y en la comunidad, generalmente implica la implementación de un huerto escolar. Basado en el aprendizaje a distancia, adoptado como estrategia de enseñanza desde el inicio del aislamiento social provocado por la pandemia de Covid-19, en sustitución de las actividades presenciales en la escuela, se ha desarrollado el “huerto escolar” en E. E. Prof. Francisco de Paula Conceição Jr., ubicado en el sur de la ciudad de São Paulo, con estudiantes del 7° año de la escuela primaria en actividades interdisciplinarias y transversales con 20 estudiantes. La investigación acción y la rueda de la conversación, adoptada como marco metodológico, partió de problemas cotidianos, observados durante el aislamiento social, que se retomaron en la fase presencial en la escuela. La propuesta utiliza el suelo / jardín como espacios de aprendizaje, como un desafío emergente a la pandemia con el aprendizaje a distancia, y como un elemento de integración en el regreso a las clases presenciales.
