O sonho de um tolstoiano: João Penteado e a Escola Moderna de São Paulo (1912-1919)

Caderno Eletrônico de Ciências Sociais

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ISSN: 2318-6933
Editor Chefe: Paulo Magalhães Araújo
Início Publicação: 30/06/2013
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Sociologia

O sonho de um tolstoiano: João Penteado e a Escola Moderna de São Paulo (1912-1919)

Ano: 2015 | Volume: 3 | Número: 2
Autores: Rogério Cunha de Castro
Autor Correspondente: Rogério Cunha de Castro | [email protected]

Palavras-chave: Escola Moderna; anarquismo; pedagogia libertária; movimento operário

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

pelo interior de São Paulo. Assim, uma vez conduzido à direção da Escola Moderna, deu consequência às resoluções do Congresso Operário de 1906, recolhendo junto aos sindicatos os recursos necessários à manutenção do seu “ninho de liberdade”. Nesse sentido, tanto colaborou para que os organismos de classe ultrapassassem suas lutas mais imediatas quanto favoreceu a introdução da luta de classes no currículo escolar. Nessa perspectiva, os estudantes deveriam, conforme seus meios e suas necessidades, contribuir com o processo de emancipação da classe, desenvolvendo as habilidades necessárias ao florescimento de uma sociedade inspirada pelos princípios do mutualismo e da ação direta. Convicto de que adultos comprometidos com a coletividade resultam do ambiente vivenciado durante a infância, João Penteado insistiu na substituição da disciplina pelo livre acordo, envidando esforços para que cada estudante se tornasse o principal mestre de si.



Resumo Inglês:

Advocate of pacifism and internationalism of the working class, João Penteado earned the admiration of the workers writing articles and lecturing at the countryside of São Paulo. So once led to the direction of the Modern School, he gave consequences to the resolutions of the 1906’s Workers' Congress, collecting from unions the necessary resources to maintain their "nest of freedom". In this direction, Penteado both contributed to that class exceed their more immediate struggles as favored the introduction of the class struggle in the school curriculum. From this perspective, students should, according to their means and their needs, contribute to the class emancipation process, developing the necessary skills for the flourishing of a society inspired by the principles of mutualism and direct action. Convinced that adults committed to collective result of the environment experienced during childhood, João Penteado insisted the replacement of discipline by free agreement, including efforts so that each student became the principal teacher himself.