As funções desempenhadas pela biodiversidade do solo são de suma importância para a manutenção da vida, e a educação escolar é uma via de acesso fundamental, para o conhecimento deste tema pelos educandos. O objetivo deste trabalho foi estabelecer as diferenças existentes na estrutura curricular de escolas estaduais e municipais situadas em Lages-SC, analisando a formação dos professores e o incentivo fornecido pela gestão escolar para o desenvolvimento das atividades relacionadas ao tema. Como metodologia, foram utilizados questionários com professores e entrevistas semiestruturadas com os gestores e o Professor responsável pela Educação Permanente. Os resultados obtidos foram analisados por meio de análise de co-ocorrências e estatística descritiva. Com o estudo, pode-se concluir que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o componente curricular “Educação para a Sustentabilidade” aborda a Biodiversidade do Solo, tanto em sua estrutura curricular, como nos temas citados pelos professores. Já com os professores de “Ciências da Natureza”, observou-se que, há certa defasagem no conhecimento do tema.
The functions performed by soil biodiversity are of paramount importance for life maintenance, and education is a fundamental access route for the knowledge of this theme by the citizens being formed. The objective of this paper was to establish the differences existing in the curriculum of Santa Catarina and the municipal curriculum, to smooth the teachers’ training, as well as the incentive provided by the school management, for the development of activities related to the theme. The methodology used was questionnaires for teachers and semi-structured interviews for managers and trainers. The results obtained were analyzed by co-occurrence analysis and descriptive statistics. Tha study has revealed that the curricular component education for sustainability addresses soil biodiversity, both in its curriculum and in the topics cited by teachers in elementary school. However, when considering a teacher of natural sciences, it was observed that there is a lag in the knowledge of the subject.
As funções desempenhadas pela biodiversidade do solo são de suma importância para a manutenção da vida, e a educação escolar é uma via de acesso fundamental, para o conhecimento deste tema pelos educandos. O objetivo deste trabalho foi estabelecer as diferenças existentes na estrutura curricular de escolas estaduais e municipais situadas em Lages-SC, analisando a formação dos professores e o incentivo fornecido pela gestão escolar para o desenvolvimento das atividades relacionadas ao tema. Como metodologia, foram utilizados questionários com professores e entrevistas semiestruturadas com os gestores e o Professor responsável pela Educação Permanente. Os resultados obtidos foram analisados por meio de análise de co-ocorrências e estatística descritiva. Com o estudo, pode-se concluir que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o componente curricular “Educação para a Sustentabilidade” aborda a Biodiversidade do Solo, tanto em sua estrutura curricular, como nos temas citados pelos professores. Já com os professores de “Ciências da Natureza”, observou-se que, há certa defasagem no conhecimento do tema.
