O Teste Allium cepa no ensino de Biologia Celular: um estudo de caso com alunos da graduação

Ano: 2007 | Volume: 9 | Número: 2

Autores: Sirley Pereira Carneiro, Juliana da Silva

Palavras-chave: atividade prática, allium cepa, divisão celular, ensino de ciências

Resumo Português:

Tem-se observado atualmente que a Genética, devido às suas constantes descobertas,
tem sido foco de discussões e, por isso, assunto recorrente em sala de aula. Um dos principais
problemas observados no processo de ensino-aprendizagem em Genética é a compreensão
científica dos fatos e o conhecimento que o aluno tem sobre muitos processos. O aluno é
extremamente resistente a mudanças conceituais e isso tem sido um obstáculo epistemológico
à incorporação de conceitos científicos que se pretende ensinar. Essa pesquisa propôs avaliar
alunos dos cursos de Graduação de Biologia (n=31) e Fisioterapia (n=20) quanto aos seus
conhecimentos prévios na área de Biologia Celular. Com base nestes dados, foi proposta uma
atividade prática com alunos voluntários (n=5), para observação da estrutura das células e das
fases de divisão celular, para a qual foi utilizado o Teste Allium cepa. A atividade foi proposta
de forma que os alunos obtivessem uma base de conhecimento, tanto crítica como realista,
construída a partir de observações e de forma interativa, que os auxiliasse a compreender
melhor o estudo de Biologia Celular. Estes alunos foram submetidos a pós-testes e entrevistas
semi-estruturadas. Observou-se que os conhecimentos decorrentes do Ensino Médio são bastante falhos e que as aulas teóricas da graduação não foram suficientes para permitir uma
aprendizagem conceitual sobre Biologia Celular. Entretanto, na análise após atividade
laboratorial, observou-se melhor compreensão dos conceitos relacionados ao conteúdo trabalhado. Assim, ressalta-se a importância de se trabalhar com atividades práticas, bem estruturadas,
e avaliar a eficiência destas no processo de aprendizagem, tanto no Ensino Médio quanto no
Ensino Superior.

Resumo Inglês:

It has been observed that currently Genetics, because of their constant discoveries, has
been focus of discussions and therefore subject applicant in the classroom. One of the main
problems observed in the process of teaching-learning in genetics is the scientific understanding
of the facts and knowledge that the student has on many cases. The student is highly resistant
to conceptual changes and this has been an obstacle epistemological the incorporation of
scientific concepts to be taught. This survey suggested assess students’ courses of Biology
Graduate (n = 31) and Physiotherapy (n = 20) in their previous knowledge in the area of
Cellular Biology. Based on these data, an activity was proposed practice with students, volunteers
(n = 5), for observation of the structure of cells and of the stages of cell division, for which the
test was used Allium cepa. The activity was proposed so that students obtain a knowledge
base, both critical and realistic, built from observations and interactive format, that help to
better understand the study of Cell Biology. These students have been subjected to post-tests
and semi-structured interviews. It was observed that the knowledge arising from the high
school present problems and that the lectures of graduation were not sufficient to allow a
conceptual learning about Cell Biology. However, the analysis after laboratory activity showed
a better understood of the concepts related to the content worked. Thus emerges is the importance
of working with practical activities and structured, and evaluate the efficiency of the process
of learning, both in high school and in higher education.