Os processos avaliativos e a gestão escolar são temáticas corriqueiras nos debates sobre educação no Brasil. O estudo objetivou responder: como o resultados do SPAECE e o Enem nos 3° anos são utilizados para (re)orientar o trabalho da gestão de uma escola? Essa pergunta está limitada ao contexto de uma escola, situada em Fortaleza-Ceará, a partir de 2012-2018, tornando-se campo desta pesquisa. Adotamos como metodologia o estudo de caso único e a abordagem da pesquisa quanti-qualitativa. Para a fundamentação teórica da pesquisa, utilizamos: Luckesi (2004), Bresser-Pereira (2001); Bonamino e Franco (1999), Paro (2001; 2018), Vidal e Vieira (2011; 2016;), além de dados coletados em sites governamentais, legislações estaduais e federais e documentos oficiais disponibilizados pela escola. Os resultados constatados indicam que objetivo principal do trabalho pedagógico está centrado na aprovação dos alunos no ensino superior; para isso, ele valoriza os resultados obtidos através do Enem, desconsiderando o SPAECE, visto como uma conquista colateral, associando responsabilização com prestação de contas e capacidade de respostas.Por fim, constatou-se que o fortalecimento da visão cidadã é consolidado por experiências colaborativo-agregadoras que provocam o protagonismo juvenil na sistematização dos conhecimentos, dos pensamentos e dos conceitos.
Evaluation processes and school management are common themes in debates on education in Brazil. The study aimed to answer: how are the results of SPAECE and Enem in the 3rd years used to (re)orient the work of managing a school? This is limited to the context of a school, located in the research, from the 20th of Fortaleza12-2018, in Fortaleza12 is its field. We adopted as methodology the single case study and the approach of quantitative-qualitative research. To support the theoretical research, we used: Luckesi (2004), Bresser-Pereira (2001); Amino and Franco (19999), Paro (2001; 2018), Vidal Vieira (2011; 20 Bon16), as well as data and documents provided on government websites, official legislation and official documents by the school. The results found indicate that the main objective of the pedagogical work focused on the approval of students in higher education; for him the results through the Enem, disregarding the SPAECE, since this is seen as a collateral valuation, associated with the rendering of accounts and the capacity to respond. -aggregators that provoke youth protagonism in the systematization of knowledge, thoughts and concepts.
