Este artigo analisa o que significa o trabalho docente na educação infantil, ligando nossas análises teóricas aos desafios postos a esta etapa da educação diante da conjuntura brasileira. Utilizamos como instrumentos para coleta de informações as leituras no grupo de pesquisa, a inserção no curso de extensão, em diálogo com as coordenadoras, e a pesquisa em andamento nos 28 municípios do Sul da Bahia. O estudo da educação infantil ajudou a refletir sobre o trabalho docente nesse segmento, distanciando-nos da ideia que vocação, afetividade e amor pelas crianças são as principais qualidades para exercer a função da docência nessa faixa etária. Os resultados demonstram que, é necessário reafirmar, considerando o contexto econômico e político, a necessidade de investir na formação continuada das docentes da educação infantil, ajudando-as a afastar das formações hegemônicas ligadas aos saberes práticos e tradicionais.
This article looks at what it means to work teaching in early childhood education, linking our theoretical analyses and the challenges presented to this stage of education in the face of the Brazilian conjuncture. We use as instruments for the data collecting readings in the research group, the insertion in the extension course, in dialogue with the coordinators, and the ongoing research in the 28 municipalities of the South of Bahia. The study of early childhood education helped to reflect on teaching work in this segment, distancing us from the idea that vocation, affection and love for children are the main qualities to exercise the function of teaching in this age group. The results show that it is necessary to reaffirm, considering the economic and political context, the need to invest in continuing training of teachers of early childhood education, helping them stay away from hegemonic formations linked to practical and traditional knowledge.
