O presente artigo é resultado de trabalho desenvolvido de junho a dezembro de
2009. Nos meses de junho e julho foi realizado estudo teórico de autores da Escola de
Vigotski, de Bakhtin e de Schneuwly e Dolz. De agosto a dezembro foi desenvolvida pesquisa
qualitativa envolvendo observações das aulas e entrevista com uma professora de primeiro
ano do Ensino Fundamental, o que faz desse trabalho um estudo de caso. Os resultados
demonstram que a professora não tinha a prática de realizar trabalho didático com gêneros
orais, o que poderia contribuir para a transição dos gêneros primários para os secundários do
discurso.
This article is the result of work done from June to December 2009. During June
and July a theoretical study was conducted focusing authors from the School of Vygotsky,
Bakhtin and Schneuwly and Dolz. From August to December a qualitative research was
developed involving interviews and observations of classes, which makes this work a case
study. The results demonstrate that the teacher didn’t work with oral genres, which could
contribute to the transition from primary to secondary genres of discourse.
