O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES: UMA REVISÃO DE LITERATURA EM PRODUÇÕES ACADÊMICAS BRASILEIRAS
Colloquium Humanarum
O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES: UMA REVISÃO DE LITERATURA EM PRODUÇÕES ACADÊMICAS BRASILEIRAS
Autor Correspondente: Sharmilla Tassiana de Souza | [email protected]
Palavras-chave: Revisão de literatura; Teoria das representações sociais; Professores; Transtorno do espectro autista.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A presente pesquisateve como objetivo analisar o estado do conhecimento em relação às representações sociais de professores sobre os alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), orientando-se a partir de produções stricto sensu no Brasil, entre os anos de 2005 e 2021.Referente ao procedimento metodológico, trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico do tipo revisão de literatura, na qual se realizou um levantamento sistemático na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses de Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no que concerne às representações sociais de professores sobre estudantes com o Transtorno do Espectro Autista. Foram encontrados, inicialmente, 105 (cento e cinco) estudos. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 06 (seis) trabalhos, sendo 05 (cinco) dissertações e 01 (uma) tese, para compor o corpus de análise. Como resultados, identificamos que os docentes, em sua maioria, encontram-se presos às representações sociais marcadas por preconceitos e estereótipos. É preciso, portanto, que haja um amplo e contínuo esclarecimento sobre as potencialidades desses alunos para que mudanças atitudinais ocorram. Concluímos ser de suma importância a realização de novas pesquisas e estudos que aproximem a temática das representações sociais e o Transtorno do Espectro Autista no ambiente acadêmico, ao ter em vista a escassa literatura sobre o tema.
Resumo Inglês:
The present research aimed to investigate the state of knowledge regarding the social representations of teachers about students with Autism Spectrum Disorder (ASD), based on stricto sensu productions published in Brazil between 2005 and 2021. The methodological procedure used in this literature review was a systematic survey of dissertations and theses regarding the social representations of professors about students with ASD in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), acronym in Brazilian Portuguese) and Catalog of Dissertation and Theses of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) databases. After applying the inclusion and exclusion criteria, six works were selected, of which five dissertations and one thesis, to compose the analysis. As a result, we identified that most professors are stuckedinsocial representations marked by prejudice and stereotypes. Therefore, it is necessary a broad and continuous clarification of the potential of these students in order to attitudinal changes may occur. We conclude that it is extremely important to carry out further research and studies thatapproach the theme of social representations and ASD in the academic environment, based on the scarce literature on the subject.
Resumo Espanhol:
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el estado del conocimiento sobre las representaciones sociales de los profesores sobre los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), a partir de producciones stricto sensu en Brasil, entre 2005 y 2021. En cuanto al procedimiento metodológico, se trata de una investigación bibliográfica de tipo revisión de la literatura, en el cual se realizó un levantamiento sistemático en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Catálogo de Tesisy Disertación de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), sobre las representaciones sociales de docentes sobre los alumnos con Trastorno del Espectro Autista. Inicialmente, se encontraron 105 estudios. Después deaplicar los criterios de inclusión y exclusión, fueron seleccionados 06 trabajos, siendo 05 disertaciones y 01 tesis, para componer el corpus de análisis. Como resultado, identificamos que la mayoría de los docentes se encuentran atrapados en representaciones sociales marcadas por prejuicios y estereotipos. Por lo tanto, es necesario que haya una clarificación amplia y continua del potencial de estos estudiantes para que se produzcan cambios de actitud. Concluimos que es de suma importancia realizar másinvestigaciones y estudios que aborden el tema de las representaciones sociales y el Trastorno del Espectro Autista en el ámbito académico, dada la escasa literatura sobre el tema.
