Este estudo tem o objetivo de demonstrar como as tecnologias de informação e comunicação, alia-das aos educadores e demais profissionais da escola podem contribuir para a aprendizagem e o desenvolvimento de alunos com deficiência. Vamos discutir as principais dificuldades encontradas pelos alunos na efetivação de uma aprendizagem realmente inclusiva, bem como discutiremos sobre a importância dos professores se atualizarem no uso e aplicação das tecnologias assistivas e de informação e comunicação, visando garantir o pleno desenvolvimento das habilidades cognitivas, favorecendo ainda, o surgimento da autoconfiança e o senso de independência nestes discentes. A utilização das tecnologias de comunicação e informação pavimentam o caminho da autonomia nos portadores de deficiência intelectual, contribuindo não somente para a inclusão desses, mas de todas as crianças e jovens portadores de necessidades especiais. Entretanto, não basta apenas que os educadores tenham conhecimento e domínio das ferramentas tecnológicas disponíveis, para um bom desempenho no processo educativo. Este requer, antes de tudo, um conhecimento prévio e avaliativo de seus alunos. Significa conhecer em detalhes as suas dificuldades e habilidades úni-cas, e, por meio delas, buscar atingir os resultados esperados. Demonstraremos ainda, que mesmo com o avanço das tecnologias de aprendizagem e as diversas legislações vigentes, o Brasil ainda está longe de promover uma educação verdadeiramente inclusiva, uma vez que o acesso à forma-ção de seus alunos, com base no uso das tecnologias, depende de alguns fatores como: acesso a uma internet de qualidade, o acesso a computadores modernos e equipados com os aplicativos necessários ao estudo e, essencialmente, da presença de um professor voltado para o atendimento educacional especializado (AEE), sem os quais a tecnologia, por si só, não se promove.
