O uso de metodologias ativas em condições adversas atende o objetivo desta pesquisa que é analisar o uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem para os discentes da disciplina de Teoria da Contabilidade, do curso noturno, de Bacharelado em Ciências Contábeis da UFCE, no campus Fortaleza (CE) durante a transição do modelo de ensino presencial para o modelo remoto síncrono em decorrência da pandemia da Covid-19. A pesquisa é exploratória, descritiva, qualitativa e quantitativa, com delineamentos bibliográfico, documental, estudo de caso e survey. Para a coleta de dados utilizou-se as técnicas de observação direta intensiva e extensiva, e para a análise de dados, a estatística descritiva. A amostra foi composta por 33 discentes que cursaram regularmente a disciplina nos períodos de 2019.1(17) e 2020.1(16). Os resultados evidenciaram que, apesar da heterogeneidade socioeconômica e de infraestrutura dos discentes, o modelo de ensino remoto aliado ao uso das metodologias ativas e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) foi a solução mais viável para a continuidade das atividades acadêmicas no período pandêmico, potencializando o aprendizado dos discentes, o desenvolvimento de diversas habilidades no uso de ferramentas tecnológicas e de competências comportamentais e profissionais relevantes no século XXI, como responsabilidade, pensamento crítico e reflexivo, comunicação oral, gestão e análise de dados, tomada de decisões, trabalho em equipe e colaboração. Os maiores impactos negativos estão relacionados à vida familiar, profissional e acadêmica dos discentes.
The use of active methodologies in adverse conditions meets the objective of this research, which is to analyze the use of active teaching-learning methodologies for students of the Accounting Theory course, of the night course, of Bachelor of Accounting Sciences at UFCE, on the Fortaleza campus (CE) during the transition from the face-to-face teaching model to the synchronous remote model as a result of the Covid-19 pandemic. The research is exploratory, descriptive, qualitative and quantitative, with bibliographic, documentary, case study and survey designs. For data collection, intensive and extensive direct observation techniques were used, and descriptive statistics were used for data analysis. The sample consisted of 33 students who regularly attended the discipline in the periods of 2019.1(17) and 2020.1(16). The results showed that, despite the socioeconomic heterogeneity and infrastructure of the students, the remote teaching model combined with the use of active methodologies and Information and Communication Technologies (ICT's) was the most viable solution for the continuity of academic activities during the pandemic period, enhancing students' learning, the development of various skills in the use of technological tools and relevant behavioral and professional skills in the 21st century, such as responsibility, critical and reflective thinking, oral communication, data management and analysis, decision making, teamwork and collaboration. The biggest negative impacts are related to the students' family, professional and academic life.
