A presente pesquisa combina a reflexão teórica e metodológica sobre a elaboração do conhecimento histórico escolar, articulado a uma análise acerca de como o computador vem sendo utilizado no processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas e privadas, no ensino fundamental e médio, a partir da prática de professores do ensino básico em Londrina e região do Estado do Paraná. Foram abrangidas 18 cidades e investigadas 61 escolas pertencentes à rede pública e privada, sendo 49 escolas do sistema público e 12 pertencentes ao ensino particular. Foram entregues 120 questionários, sendo devolvidos 52, dos quais um estava em branco. Desse total, 26 professores utilizam-se das tecnologias no ensino de história. A análise realizada é apenas um recorte da dissertação, com o objetivo de compreender se os professores utilizam-se das TICs em sala de aula, a partir da perspectiva da abordagem instrucionista ou construcionista. Além disso, é apresentado como a ferramenta computacional pode e tem contribuÃdo para os objetivos do ensino. Mediante a análise dos questionários respondidos pelos professores, foi possÃvel identificar e refletir sobre as possibilidades e limites da utilização da tecnologia no ensino de história.
