No horizonte das múltiplas linguagens que circulam em nosso cotidiano, entre as várias possibilidades que envolvem as tecnologias de informação e comunicação (TICs), o desenho de humor nos instiga a procurar entender bem mais seu uso pedagógico, em especial, na Educação Popular (EP). Com base em um estudo ainda em andamento, pode-se afirmar, sobre o uso das TICs e do desenho de humor na EP, por meio da análise de discursos (FOUCAULT, 2012), que há uma série de escritos nesse campo, em um desdobrar de documentos que atentam tanto para a necessidade de se usarem artefatos tecnológicos que inovem e dinamizem o fazer pedagógico, em consonância com as demandas da contemporaneidade, quanto para o uso de linguagens mais apropriadas para o viés crítico e associado às problemáticas sociais e ao cotidiano dos sujeitos, que se pretende aprofundar no entendimento sobre a história e o lugar dos sujeitos no mundo, no tocante à cidadania, à educação, ao trabalho e à vida.
In the horizon of the multiple languages that circulate in our daily life, among the various possibilities that involve information and communication technologies (ICTs), humor drawing encourages us to try to understand its pedagogical use, especially in Popular Education (PE). Based on a study that is still underway, it can be stated, on the use of ICT and humor drawing on PE, through the analysis of discourses (FOUCAULT, 2012), that there are a number of writings in this field, in a unfolding of documents that address both the need to use technological artifacts that innovate and stimulate the pedagogic practice, in keeping with the demands of contemporary times, as well as the use of languages more appropriate for the critical bias and associated with social problems and daily life of the subjects, that it is tried to deepen
