Esta revisão da literatura examina pesquisas relevantes que apoiam novas maneiras de ver as crianças como transmissores ativos da cultura em contextos de aprendizagem situados, onde estudos de caso exploram o redesenho das crianças dos modos semióticos de música e linguística verbal. Algumas pesquisas recentes discutidas neste artigo sustentam a premissa de que as habilidades cognitivas de crianças em contextos de aprendizado precoce podem ser transformadas através de formas incorporadas de representar conhecimentos prévios. Crianças pequenas foram observadas enriquecendo o conhecimento prévio durante as interações na invenção da música, usando o modo gestual para interpretar motivos rítmicos e melódicos, estruturando e fraseando o movimento da música ou estendendo esses elementos da música (modo de áudio) na música inventada ou na peça instrumental. Ao envolverem-se em tarefas de alfabetização, eles constroem textos recorrendo a recursos semióticos de símbolos visuais e elementos de design espacial em modos linguísticos escritos. Essa estrutura cognitiva também é revelada nos padrões subjacentes encontrados em sua invenção musical incorporada. Como o conhecimento é representado é crucial para a apreensão das crianças por meio da coconstrução. Permite a seleção de mídia e modo de reprojeto, para promover a compreensão dos conceitos e facilitar a solução de problemas. O redesenho multimodal na música e na linguística verbal de crianças pequenas é explorado como uma fonte rica para comunicar significado e desenvolver um pensamento superior
This literature review examines relevant research that supports new ways of seeing
children as active transmitters of culture in situated learning contexts,
where case studies explore children's redesign of semiotic modes of music
and verbal linguistics. Some recent research discussed in this article supports the
premise that children's cognitive abilities in learning contexts
early life can be transformed through embodied ways of representing
prior knowledge. Small children have been observed enriching the
prior knowledge during interactions in the invention of music, using the gestural mode
to interpret rhythmic and melodic motifs, structuring and phrasing the movement of the
music or extending these music elements (audio mode) into the invented music
or in the instrumental piece. By engaging in literacy tasks, they build
texts using semiotic resources of visual symbols and design elements
space in written linguistic modes. This cognitive structure is also revealed in the
underlying patterns found in their embodied musical invention. like the
knowledge is represented is crucial for children's apprehension through co-construction. Allows media selection and redesign mode to promote understanding
concepts and facilitate problem solving. The multimodal redesign in music and
verbal linguistics of young children is explored as a rich source for communicating
meaning and develop higher thinking
Esta revisión de la literatura examina investigaciones relevantes que respaldan nuevas formas de ver
niños como transmisores activos de cultura en contextos de aprendizaje situados,
donde los estudios de casos exploran el rediseño de los modos semióticos de la música por parte de los niños
y lingüística verbal. Algunas investigaciones recientes discutidas en este artículo apoyan la
premisa de que las habilidades cognitivas de los niños en contextos de aprendizaje
la vida temprana se puede transformar a través de formas encarnadas de representación
conocimiento previo. Se ha observado a niños pequeños enriqueciendo el
conocimientos previos durante las interacciones en la invención de la música, utilizando el modo gestual
interpretar motivos rítmicos y melódicos, estructurando y fraseando el movimiento del
música o extender estos elementos musicales (modo de audio) a la música inventada
o en la pieza instrumental. Al participar en tareas de alfabetización, construyen
textos que utilizan recursos semióticos de símbolos visuales y elementos de diseño
espacio en los modos lingüísticos escritos. Esta estructura cognitiva también se revela en la
patrones subyacentes encontrados en su invención musical encarnada. Como el
El conocimiento está representado es crucial para la aprehensión de los niños a través de la co-construcción. Permite la selección de medios y el modo de rediseño para promover la comprensión
conceptos y facilitar la resolución de problemas. El rediseño multimodal en la música y
Se explora la lingüística verbal de los niños pequeños como una rica fuente para comunicarse.
significado y desarrollar un pensamiento superior
Cette revue de la littérature examine les recherches pertinentes qui soutiennent de nouvelles façons de voir
les enfants en tant que transmetteurs actifs de la culture dans des contextes d'apprentissage situés,
où des études de cas explorent la refonte par les enfants des modes sémiotiques de musique
et la linguistique verbale. Certaines recherches récentes discutées dans cet article soutiennent la
prémisse que les capacités cognitives des enfants dans des contextes d'apprentissage
le début de la vie peut être transformé par des façons incarnées de représenter
connaissance préalable. De petits enfants ont été observés enrichissant le
connaissances préalables lors d'interactions dans l'invention de la musique, en utilisant le mode gestuel
d'interpréter des motifs rythmiques et mélodiques, structurant et phrasant le mouvement du
musique ou étendre ces éléments musicaux (mode audio) dans la musique inventée
ou dans la pièce instrumentale. En s'engageant dans des tâches d'alphabétisation, ils construisent
textes utilisant des ressources sémiotiques de symboles visuels et d'éléments de conception
l'espace dans les modes linguistiques écrits. Cette structure cognitive se révèle également dans la
motifs sous-jacents trouvés dans leur invention musicale incarnée. comme le
les savoirs représentés sont cruciaux pour l'appréhension des enfants par la co-construction. Permet la sélection des médias et le mode de refonte pour favoriser la compréhension
concepts et faciliter la résolution de problèmes. La refonte multimodale de la musique et
la linguistique verbale des jeunes enfants est explorée comme une riche source de communication
sens et développer une pensée supérieure
Diese Literaturübersicht untersucht relevante Forschungsergebnisse, die neue Sichtweisen unterstützen
Kinder als aktive Kulturvermittler in situierten Lernkontexten,
wo Fallstudien die Neugestaltung semiotischer Musikweisen durch Kinder untersuchen
und Sprachlinguistik. Einige neuere Forschungsergebnisse, die in diesem Artikel diskutiert werden, unterstützen dies
Prämisse, dass die kognitiven Fähigkeiten von Kindern in Lernkontexten
Das frühe Leben kann durch verkörperte Arten der Repräsentation transformiert werden
vorherige Kenntniss. Es wurde beobachtet, dass kleine Kinder das bereichern
Vorwissen bei Interaktionen bei der Erfindung von Musik unter Verwendung des gestischen Modus
rhythmische und melodische Motive zu interpretieren, die Bewegung zu strukturieren und zu phrasieren
Musik oder Erweiterung dieser Musikelemente (Audiomodus) in die erfundene Musik
oder im Instrumentalstück. Indem sie sich an Lese- und Schreibaufgaben beteiligen, bauen sie auf
Texte mit semiotischen Mitteln aus visuellen Symbolen und Gestaltungselementen
Raum in geschriebenen sprachlichen Modi. Diese kognitive Struktur zeigt sich auch in der
zugrunde liegenden Muster, die in ihrer verkörperten musikalischen Erfindung zu finden sind. wie
Wissen dargestellt wird, ist entscheidend für das kindliche Verständnis durch Ko-Konstruktion. Ermöglicht die Medienauswahl und den Neugestaltungsmodus, um das Verständnis zu fördern
Konzepte und erleichtern die Problemlösung. Die multimodale Neugestaltung in Musik und
Die verbale Linguistik kleiner Kinder wird als reichhaltige Quelle für die Kommunikation erforscht
Bedeutung und entwickeln höheres Denken
Questa revisione della letteratura esamina la ricerca pertinente che supporta nuovi modi di vedere
bambini come trasmettitori attivi di cultura in contesti di apprendimento situato,
dove studi di casi esplorano la riprogettazione dei modi semiotici della musica da parte dei bambini
e linguistica verbale. Alcune ricerche recenti discusse in questo articolo supportano il
premettere che le capacità cognitive dei bambini nei contesti di apprendimento
i primi anni di vita possono essere trasformati attraverso modi incarnati di rappresentare
conoscenza precedente. Sono stati osservati bambini piccoli che arricchiscono il
conoscenze pregresse durante le interazioni nell'invenzione della musica, utilizzando la modalità gestuale
interpretare motivi ritmici e melodici, strutturando e fraseggiando il movimento del
musica o estendendo questi elementi musicali (modalità audio) nella musica inventata
o nel brano strumentale. Impegnandosi in compiti di alfabetizzazione, costruiscono
testi che utilizzano risorse semiotiche di simboli visivi ed elementi di design
spazio nei modi linguistici scritti. Questa struttura cognitiva si rivela anche nel
modelli sottostanti trovati nella loro invenzione musicale incarnata. come il
la conoscenza è rappresentata è cruciale per l'apprendimento dei bambini attraverso la co-costruzione. Consente la selezione dei media e la modalità di riprogettazione per promuovere la comprensione
concetti e facilitare la risoluzione dei problemi. La riprogettazione multimodale nella musica e
la linguistica verbale dei bambini piccoli viene esplorata come una ricca fonte per la comunicazione
significato e sviluppare un pensiero superiore
