Os estudantes da chamada geração virtual, conhecidos como “nativos digitais”,
apresentam desafios diários às práticas docentes contemporâneas. A constante
oferta de informação fora da sala de aula, disponível pela internet, e
consequentemente a criação de uma nova forma de linguagem e comunicação
entre os alunos, torna importante a discussão sobre novas estratégias em sala de
aula. Nesse sentido, o presente trabalho busca relatar uma experiência pedagógica
com o uso de memes na elaboração de questões e também na proposta de os
próprios alunos criarem seus memes a partir das aulas de História, em turmas de 7º
e 9º anos do Ensino Fundamental II. Memes são imagens, frases ou vídeos que se
reproduzem rapidamente pela internet dada a mensagem e a linguagem atraentes
que exibem. A atividade apresentou resultados interessantes, uma vez que, por um
lado, atualizou a apresentação das avaliações, já que oferece uma linguagem
semelhante àquela que eles estão acostumados em seu cotidiano fora da escola;
por outro, colocou os estudantes como produtores de conhecimento, interpretando
os temas históricos com seus “olhos cibernéticos”. A intenção inicial do projeto era
fazê-los enxergar que o conhecimento histórico pode ser trabalhado sob diferentes
pontos de vista, inclusive na linguagem viral dos memes. Dessa forma, percebe-se a
obsolescência da sala de aula focada numa pedagogia da transmissão, que não
enxerga o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem.
Reconhecendo a importância da interatividade nos dias de hoje, torna-se
fundamental inserir, de maneira responsável, a linguagem da internet no ambiente
escolar.
