O presente artigo investiga as percepções com que futuros professores de QuÃmica
analisam a importância do uso do Laboratório de QuÃmica (LQ) no ensino e aprendizagem
na Educação Básica, utilizando como estratégia didática a abordagem Predizer, Observar,
Explicar (POE), aqui adaptada para a realização de experimentos e o perfil que estes professores assumem diante do uso da experimentação. A coleta de dados foi realizada no mês de
outubro de 2007 com uma turma de Estágio Supervisionado II de um curso de Licenciatura
em QuÃmica. Os resultados encontrados apontam que os professores em formação inicial (re)
conceituaram o papel do LQ, criando possibilidades de relações que podem ser estabelecidas
entre a prática e a teoria.
This paper investigates the perceptions from future Chemistry teachers about the importance
on using the Chemistry Laboratory (LQ) in teaching and learning in basic education, applying
POE (predict, observe, explain) approach as strategy, adapted here for the conduct of experiments
and the profile that these teachers takes forward using such experimentation. Data collection was
performed in October 2007 in a Supervised Stage II class of a Chemistry Degree course. The results
show that teachers in training (re) defined the role of LQ, creating possibilities for relationships
that may be established between practice and theory.
