Emmeio à pandemiaprovocada pela COVID-19, asinstituições de ensino no Brasil colocaram em ação o Ensino Remoto Emergencial -ERE, solução temporária e estratégica,que possibilitou a comunidade escolar realizar, dentro das circunstâncias possíveis, asatividades de ensino. Os professores, em caráter de urgência, trabalharamcom conteúdos até então desenvolvidos presencialmente, em uma realidade totalmente nova, tornando as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação -TDICcomo um importante recurso durante este período pandêmico. Objetivo deste relato é analisar o uso do aplicativo WhatsAppcomo recurso pedagógico no ERE, na Educação Infantil, os desafios e aprendizados para os docentes. Optamos metodologicamente por um relato de experiência, com abordagem qualitativa, tendo como instrumento para construção dos dados observações registradas duranteum estágio extracurricular, numa turma de pré-escola da rede pública, no interior do Estado da Bahia, com crianças do Pré 1, da faixa etária de 04 a 05 anos. Concluímos que o uso do WhatsAppdurante o Ensino Remoto Emergencial com crianças pequenas evidenciou dificuldades que há tempos estão presentes na realidade da Educação Infantil pública e a necessidadedo investimento não só na infraestrutura das escolas, mas, na formação continuada dos docentes.
In Brazil, in the midst of the pandemic caused by COVID-19, educational institutions put Emergency Remote Teaching (ERE) into action, a temporary and strategic solution that enabled the school community to maintain, within the possible circumstances, the realization of teaching activities. Teachers, as a matter of urgency, worked with content previously developed in person, in a totally new reality, making Digital Information and Communication Technologies (TDIC) an important resource during this pandemic period. Thus, the objective of this article is to analyze the use of the WhatsApp application as a pedagogical resource in ERE, in Early Childhood Education, the challenges and learning for teachers. We methodologically opted for an experience report, with a qualitative approach, using as an instrument for data construction observations recorded in an extracurricular internship, in a public preschool class, in the interior of the State of Bahia,with children from Pre 1, age group of 04 to 05 years. We concluded that the use of WhatsApp during Emergency Remote Education with young children highlighted difficulties that have long been present in the reality of public Early Childhood Education and the need to invest not only in the infrastructure of schools, but in the continued training of teachers.
En Brasil, en medio de la pandemia provocada por el COVID-19, las instituciones educativas pusieron en marcha la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE), una solución temporal y estratégica que permitió a la comunidad escolar mantener, dentro de las circunstancias posibles, la realización de las actividades docentes. Los docentes, con carácter de urgencia, trabajaron con contenidos previamente desarrollados de manera presencial, en una realidad totalmente nueva, haciendo de las Tecnologías Digitales de laInformación y la Comunicación (TDIC) un recurso importante durante este período de pandemia. Así, el objetivo de este artículo es analizar el uso de la aplicación WhatsApp como recurso pedagógico en ERE, en Educación Infantil, los retos y aprendizajes para los docentes. Optamos metodológicamente por un relato de experiencia, con enfoque cualitativo, utilizando como instrumento para la construcción de datos observaciones registradas en una pasantía extracurricular, en una clase de preescolar pública, en el interior del Estado de Bahía, con niños de Pre 1, grupo de edad de 04 a 05 años. Concluímos que a utilização do WhatsApp durante o Ensino Remoto Emergencial com crianças pequenas evidenciou dificuldades há muito presentes na realidade da Educação Infantil pública e a necessidade de investir não apenas na infraestrutura das escolas, mas na formação continuada dos professores.
