O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO BILÍNGUE PARA ACADÊMICOS SURDOS

Ideação

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ISSN: 15186911
Editor Chefe: Fernando José Martins
Início Publicação: 31/12/1997
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO BILÍNGUE PARA ACADÊMICOS SURDOS

Ano: 2020 | Volume: 22 | Número: 1
Autores: Kelly Priscilla Lóddo Cezar Katherine Fischer
Autor Correspondente: Kelly Priscilla Lóddo Cezar | [email protected]

Palavras-chave: Libras, Ensino Bilíngue, Educação Híbrida

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A pesquisa teve como por objetivo compreender como os acadêmicos surdos observam os recursos tecnológicos no ensino bilíngue. Para tanto, optou-se por uma investigação de cunho exploratória com oito acadêmicos surdos que estavam regularmente matriculados no ensino superior e que tivesse concluído alguma disciplina ofertada na modalidade híbrida. A coleta de dados se deu através de entrevistas semiestruturada (escrita e sinalizada em Libras) sobre o uso das tecnologias no ensino superior. Os resultados confirmaram a hipótese inicial da pesquisa e a da literatura especializada em que os surdos se identificam com o uso de plataformas, a definem como interessante e motivadora, porém o docente deve ter domínio para estimular as aprendizagens e as linguagens para não se tornar um depósito de atividades. O conjunto de respostas revelou que: a) os fóruns colocados em primeiro lugar quanto à manifestação formal da escrita do português; b) opinaram criticamente a falta de materiais digitalizados e bilíngues no ensino superior e c) os poucos materiais disponíveis, não utilizados satisfatoriamente pelos docentes. Dessa forma, concluímos que a educação híbrida é um meio eficaz e atraente propício para incorporação dos recursos de acessibilidade visual – vídeos, entre outros, mas ainda é um recurso não explorado em razão da escassez de formação docente.



Resumo Inglês:

This research aimed at understanding how Deaf undergraduates perceive the use of technological resources on bilingual teaching. We have chosen thus to conduct an exploratory investigation with eight Deaf undergraduates regularly enrolled in higher education and that had completed at least one hybrid course. The data collection was made through semi-structured interviews, in written Portuguese and Brazilian Sign Language, about technology use in higher education. The results have confirmed our initial hypothesis draw from research on the specialized literature, that the Deaf identify with the use of digital platforms, finding it interesting and motivational, but the educator must dominate these resources in order to stimulate learning and language, and not to become an activities storehouse. The responses have shown that (a) the forums were rated highest as formal Portuguese writing; (b) the students have criticized the lack of digital and bilingual materials in higher education; and (c) the few existing materials are not adequately used by teachers. Hence we conclude that hybrid education is an efficient and interesting strategy, suitable for embedding visual accessibility tools (like videos). Yet it still is underexploited due to the lack teacher training on it.