O presente artigo objetiva apresentar um mapeamento teórico sobre o modo como os Objetos de Aprendizagem (OA) vêm sendo utilizados para o ensino e a aprendizagem e suas contribuições no campo da Educação Matemática. Buscou-se produções de artigos entre os anos de 2010 e 2017 por meio do Banco de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Durante o procedimento de identificação das produções, foram obtidos 23 artigos sendo oito escolhidos para leitura e análise. Mediante a leitura dos trabalhos, identificou-se o tema, objetivos, metodologia, referenciais teóricos, público-alvo assim como as principais considerações. Os OA foram evidenciados como ferramenta mediadora de conhecimento, inovadora de conteúdos, além de possuir ampla relevância pedagógica que pode contribuir positivamente na interação com o professor apesar de existir a necessidade da aproximação dos docentes com esses recursos.
The present article aims to present a theoretical mapping about the way learning objects (OA) are being used for teaching and learning and their contributions in the field of Mathematics Education. Productions of articles were sought between 2010 and 2017 through the database of journal of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). During the production identification procedure, 23 articles were obtained, eight of which were chosen for reading and analysis. Through the reading of the works, we identified the theme, objectives, methodology, theoretical references, target audience as well as the main considerations. The Learning Objects were evidenced as a mediator of knowledge, innovator of contents, besides having broad pedagogical relevance that can contribute positively in the interaction with the teacher although there is a need to bring teachers closer to these resources.
