Este artigo discute enfoques sociocognitivos da aquisição do conhecimento em aulas de PortugueÌ‚s, destacando principalmente os processos de refereÌ‚ncia aos objetos da vida cotidiana, atraveÌs da categorização e manipulação dos objetos-de-discurso. Assumimos a interação na conversa como o ‘locus’ baÌsico para a negociação coletiva do conhecimento e para se lidar com os conceitos bastante difusos e abstratos da realidade cognitiva.
