A Estatística converteu-se na essência do método científico. Surge, assim, a necessidade de introduzi-la como matéria em todos os espaços curriculares de carreiras universitárias. Um dos temas amplamente aplicados é o “Teste de Hipótese Estatístico”, ferramenta pouco compreendida. Considerando-se alguns possíveis obstáculos na aprendizagem, propõe-se a intensificação do ensino dos conceitos População e Amostra e de suas noções derivadas, Parâmetros e Estimadores, para uma aprendizagem significativa desse tema. Este texto é o resultado de estudo realizado com dois grupos de alunos do curso de Formação de Professores em Biologia. O grupo de 2005 fez parte da amostra “Controle”, e o grupo de 2006 fez parte da amostra “Experimental”. Com o “Grupo Controle”, trabalhou-se Bioestatística segundo metodologia e planejamento tradicionais; com o “Grupo Experimental”, efetuaram-se modificações no planejamento eaprofundamento dos conteúdos. A metodología incluiu a resolução de problemas reais, simulações e exercícios aplicados, desenhados segundo certos critérios pedagógicos.Observou-se que a proporção de alunos que evidenciou melhor entendimento dos conceitosenvolvidos nos Teste de Hipótese foi estatisticamente maior no “Grupo Experimental”. Assim, poder-se-ia aceitar que as estratégias didáticas incorporadas influem positivamente na aprendizagem significativa do tema.
La Estadística se ha convertido en la escencia del método científico. Surge así, la necesidad de introducirla como asignatura en todos los espacios curriculares de carreras universitarias, independientemente de su orientación. En la cual, uno de los temas ampliamente aplicados es “Test de Hipótesis”, herramienta poco comprendida. Considerándose algunos posibles obstáculos en el aprendizajedel concepto, se plantea: La intensificación de la enseñanza de los conceptos Población y Muestra y de las nociones derivadas de ellos: Parámetros y Estimadores para un aprendizaje significativo del tema Test de Hipótesis Estadístico. Se trabajó con dos cohortes de alumnos de un Profesorado en Biología. La cohorte 2005 conformó la muestra “Control” y la cohorte 2006 la muestra “Experimental”. Al “Control” se le dió Bioestadística según la metodología y planificación tradicional, al "Experimental” se efectuaron modificaciones en la planificación, contenidos y profundidad. La metodología incluyó la resolución de problemas reales, simulaciones y ejercicios aplicados diseñados bajo ciertos criterios pedagógicos. Se observó que la proporción de alumnos, que evidenció mejor comprensión de los conceptos involucrados en los Test de Hipótesis, fue estadísticamente mayor en el grupo Experimental. Por lo que podría aceptarse que las estrategias didácticas incorporadas influyen positivamente en el aprendizaje significativo del tema.
