O presente artigo vem apresentar a Oficina de Máquinas e Robótica construída no ano de 2023 por professores de Química e Física, visando oferecer um cenário de ensino de Ciências mais interativo e colaborativo. Diante desse horizonte, os docentes construíram uma proposta que apresenta o estudante Surdo como elemento central da construção do conhecimento, ou seja, é por meio de seu protagonismo que os projetos são criados e desenvolvidos de forma colaborativa, envolvendo sujeitos com habilidades e funções diferentes em prol da construção coletiva. Assim, não existe um planejamento fechado de atividades a serem desenvolvidas, o que torna o projeto mais flexível quanto às criações. Por outro lado, de acordo com a demanda dos alunos, a introdução dos conceitos científicos vai sendo feita pelos professores, o que torna o processo de ensino e aprendizagem dinâmico. Durante as explicações, buscamos relacionar as práticas estudadas a questões de Ciência, Tecnologia e Sociedade, para que os alunos pudessem entender quais são as implicações dos fenômenos químicos e físicos que estão vivenciando em seus respectivos cotidianos. Por fim, acreditamos que a oficina oportuniza situações de aprendizagem diferenciadas que podem promover a autonomia, a construção individual e coletiva do conhecimento, além de impulsionar o desenvolvimento linguístico e promover argumentações.
This article presents the Machinery and Robotics Workshop built in 2023 by Chemistry and Physics teachers, aiming to offer a more interactive and collaborative Science teaching scenario. Given this horizon, the teachers constructed a proposal that presents the Deaf student as a central element in the constructionof knowledge, that is, it is through their protagonism that projects are createdand developed collaboratively, involving subjects with different skills and functions in for collective construction. Therefore, there is no closed plan of activities to be developed, which makes the project more flexible in terms of creations. On the other hand, according to student demand, the introduction of scientific concepts is carried out by teachers, which makes the teaching and learning process dynamic. During the explanations, we seek to relate the practices studied to issues of Science, Technology and Society, so that students can understand the implications of the chemical and physical phenomena they are experiencing in their respective daily lives. Finally, we believe that the workshop provides differentiated learning situations that can promote autonomy, individual and collective construction of knowledge, in addition to boosting linguistic development and promoting arguments.
